初中英语教学中情感教育的应用初探

摘 要：本文对初中英语教学的基本状态进行说明，解释了情感教育在教学中的作用机制，说明初中英语教学中情感教育应用的必要性，并对情感教育的具体应用提出了相关的方法，希望能够为初中英语教学的发展提供帮助。

关键词：初中英语;情感教育;教学情境;师生关系

情感教育，即在课堂教学的过程中，教师与学生之间进行平等对话，为促进学生的全面发展做好铺垫。教学实践证明，在英语教学中，使用情感教育，能够更好地激发学生的学习兴趣，进而丰富他们的知识系统。

一、 讓情感充满课堂

初中阶段，学生非常渴望来自师长的肯定与关爱。所以，在教学过程中，教师应该放下自己的教师身份并融入学生中去，在充分了解学生学习情况的基础上，给学生提供适当的帮助，从而促使学生更好地发展。

首先，从小学阶段过渡过来的中学生，在情感上有一些落差。所以，在教学中，教师应该多考虑到学生的心理状态等，采用适合他们的教学方式，促使他们对学习英语知识产生比较浓厚的兴趣。除此之外，教师还可以多与学生进行交流与沟通，对于他们在学习或者生活上的困难及时给予帮助，让他们感受到温暖;教师还可以在交流沟通中，询问学生对自己教学方式的意见或者建议等，并及时做出调整，为提升课堂效率做好铺垫，进而更好地贯彻情感教育。

其次，在教学过程中，教师可以结合教材内容开展情感教育。例如，学习“I like music that I can dance to.”这一内容时，在正式展开新课的学习之前，笔者给学生提出了这样一个问题：What are your hobbies？ And why？在回答问题的过程中，笔者便逐渐了解了班级中学生的喜好。且长久使用此种教学方式，学生便会逐渐有了回答问题的勇气。教师也可以对学生的进步进行适当地点评与鼓励，让学生感受到教师的关心与爱护，他们也就会逐渐愿意学习英语知识。

基于此，在教学中，教室应当多与学生进行沟通，在课堂中与课下了解学生的学习情况，让学生感受到教师对他们的关心，从而让情感充满课堂。

二、 设计情感教育教学情境，增进师生感情

在具体的情境中学生更容易产生情感上的共鸣。基于此，在教学过程中，教师应该尽可能地创设相关的教学情境，以引发学生的共鸣，从而获得较好的教学效果。

如，学习“How often do you exercise？”这一内容时，在正式展开新课之前，笔者给学生提出了这样一个问题：“Do you usually exercise？”在听到这个问题之后，学生开始窃窃私语。见状，笔者借助多媒体给学生呈现了这样一些数据，即中国健身产业的数据报告，通过这些数据让学生明白，当前中国健身的人数，从而让他们明白做运动的重要意义。在这样的氛围中，学生对于学习英语知识的畏难情绪降低了许多……之后，笔者又引导学生思索“Do you think exercise is necessary？”这样一个问题，并引导他们用学习过的英语词汇与句子表达出来，即便在表达的过程中他们出现了问题，笔者也并没苛责他们，此时学生就会全身心地放松下来，从而全身心地投入到新课的学习中去，有的学生大胆地说：I think its necessary to help peoples health.也有同学说：I dont think its necessary because the air is very bad now.待到学生回答结束之后，笔者给学生揭示了本节课的学习重点，这样便顺利地展开了新课，在此基础上进行教学，学生也能够长时间地将自己的注意力集中到课堂中来。

基于此，笔者认为，教师在教学中，应经常设置教学情境，并鼓励学生参与其中。这样，不但能拉近师生之间的距离，还能加深学生对英语知识的理解。

三、 增强师生交流，建立良好的师生关系

师生关系是教学中最为基本的关系，融洽的师生关系不仅能够促进课堂教学顺利进行，激发学生的学习兴趣与学习动力，还能提升教师教学的有效性。鉴于此，教师应增强师生之间的交流，建立起良好的师生关系。

教师与学生之间应该进行良好沟通。在课堂上，若是学生回答不出来问题，教师要多鼓励学生，引导学生逐渐说出正确答案，在维护学生自尊心的同时，让他们学到正确的英语知识;教师还应该多关注学生在生活或者学习上遇到的困难，并及时帮助学生解决这些困难，从而让学生对教师产生好感，这样一来，学生也更加愿意学习该教师所教学的科目。学生也应当多尊重教师，若是有自己不懂的问题，在课下或者教师闲暇的时间进行询问，这样，便可以解决自己在学习上的难题等。

笔者认为，师生之间应该多多沟通，消除彼此之间一些根本不必要存在的误会，让教师与学生之间的感情交流更加真诚与频繁，加深师生情谊，这对教师教学极有帮助。

在英语教学中渗透情感教育，能够让学生更加健康的成长，也能够让学生在比较轻松愉悦的氛围中掌握更多的英语知识。所以，在教学过程中，教师应该善于创设轻松的课堂氛围，与学生进行平等交流，在充分了解班级学生学习情况的基础上，设计适合他们的教学方案，并在此过程中，贯彻情感教育，进而不断提升学生学习英语的能力。

参考文献：

[1]王坤.浅谈初中英语课堂教学中的情感教育[J].科学大众（科学教育），2017（2）：134-135.

[2]李滇麟.初中英语教学应用情感教育的策略探讨[J].中国校外教育，2016（10）：114-115.

作者简介：

熊美蓉，江西省南昌市，南昌大学附属中学红谷滩分校。