初中数学教学中学生反思能力的培养研究

毛绍良

摘 要：在初中数学的学习过程中，学生反思能力的培养是非常重要的。通过对于所学知识的反思，能够有效梳理并总结所学内容，也能够帮助学生找到在学习过程中自身存在的一些问题，发现在知识理解上存在的偏差，自我反思能够帮助学生进一步完善自己。在教学过程中，教师要合理培养学生的反思能力，不断向学生渗透反思的重要性。本文主要讲述了在教学中培养学生反思能力的有效策略。

关键词：初中数学;反思能力;培养研究

在初中数学的学习阶段，教师可以从多个方面培养学生的反思能力，可以是在知识总结时，还可以在习题讲解时，这都能够让学生有针对性地反思自身对知识的掌握情况，清晰地了解到自己哪方面存在知识漏洞，再有针对地逐个击破各个漏洞。通过这种方式能够帮助学生理清知识框架，对自身的学习情况进行查缺补漏，进而培养学生的知识应用能力与实践能力。

一、 在習题课中培养学生的反思能力

反思教学可以在多个教学环节中展开。习题课是教师培养学生反思能力的优秀时机。数学学科要求学生有较强的理性思维，通过打开学生思维来提高学生的做题能力。学生在做题时，不仅要明确这道习题考察的知识点，还要清楚这道题做错的原因，学生要对问题进行有效的反思避免接下来犯同样的错误。在课上，教师也要积极引导学生加强对问题的反思，帮助学生养成积极反思的好习惯。这不仅能提高学生自主学习的能力，同时也能加深学生对知识的掌握程度，学生的解题技巧也会有更好的发展。

在习题课上可以从两个方面培养学生的反思能力。一方面可以让学生反思自己的审题能力，想一想自己是否对题意有一个充分的理解，是否明确问题的条件以及所需证明的知识点;另一方面要让学生对解题方法进行反思，通过不断的习题训练能够给予学生更多的反思机会，找到更多解决数学问题的方法与技巧，最后对这些方法进行总结与提炼。完成题目和教师可以让学生进行反思：利用解决这道题目的方法还可以解决哪些问题？如果修改问题的部分条件和结论，是否会改变问题本身？解决这类问题是不是都可以用这种方法？教师只有不断培养学生的反思能力，才能够让学生在做题过程中总结更多的经验与技巧，从而更加牢固地掌握数学知识。

二、 在课堂小结时培养学生反思能力

在每堂课最后的小结部分也能够有效培养学生的反思能力，这不仅能够帮助学生梳理课上学习的内容，也能够让学生对自身的知识掌握程度进行检验，学生遇到问题时也可以随时提问，能够帮助学生正确的理解并掌握课上学习的知识。在这一教学环节上，教师可以鼓励学生多问问题，有问题就及时提出，这样教师能够有针对性地对学生进行指导，帮助学生打下坚实的数学基础。

比如在学习“二元一次方程组”这部分内容时，教师可以在课堂小结时给出相关题目，让学生思考一下是不是每个二元一次方程组都只有唯一的解？会不会出现无解或者有无数个解的情况？让学生在课下进行分组讨论，最后得出结论并加以反思，加强学生对二元一次方程组的理解。采用引导学生举一反三的方式，能够让学生对相关知识产生疑问，激发学生的求知欲，有效提高学生的反思兴趣。经过反思之后，学生不仅能够更扎实地掌握这些知识，也能够有效拓宽学生的知识面，从而加深学生对知识的理解与运用。

三、 在错题总结时深化学生反思能力

错题总结是培养学生反思能力非常好的一个切入点。在错题总结时，最重要的一点就是学生要反思自己做错的原因，是因为题目理解错误，采用的解决方法不对，还是仅仅因为马虎而导致计算上存在错误。在做题时犯的错误都需要学生进行及时反思，找到问题的根本并有针对性地进行改善。在反思过后，头脑中会对这类问题有很深的印象，在今后的做题过程中不会再犯同样的错误，这是反思能力的直接效果。比如在完成“平行线”这部分习题时，学生容易混淆同位角、内错角、同旁内角的概念，尤其是对于复杂图形在做题时会出现更多问题，这时候教师就要让学生回归课本，回顾相关知识点及例题，观察各种角度以及边的位置，再根据书上概念确定角的类型。学生只有经过反思过后才会找到自己的知识漏洞，在学习时也会更加有方向感。教师可以培养学生纠正错题的习惯，在课上讲过习题之后让学生重新写一遍解题过程，这样能够有效巩固数学知识，也能够为今后的反思提供良好的素材。

四、 总结

反思能力在初中数学的学习过程中占有重要的地位，它会直接决定学生对数学知识的掌握程度。教师可以采用合适的教学模式帮助学生培养反思能力，在教学中给予学生正确的引导并不断渗透反思能力的重要性。在每一个教学环节中都可以引导学生进行反思，在习题课上对解题方法进行反思;在课堂小结时对所学知识进行反思;在错题总结时对问题的产生原因进行反思。让学生学会反思，能够帮助学生进一步理解数学知识，也能有效避免学生再次犯相同错误，有效提高学生的数学水平。

参考文献：

[1]周波.初中数学教学中学生反思能力培养探讨[J].成功（教育），2012.

[2]曹培军.初中数学教学中培养学生反思能力的策略研究[J].读与写（教育教学刊），2014.

[3]毕宏颖.初中数学教学中学生思考能力的培养策略[J].科技资讯，2014.

作者简介：

毛绍良，湖南省岳阳市，湖南省岳阳市岳阳县新开镇五垸中学。