论学前教育中儿童文学课程的融合式教学改革

沈伶

摘  要：在学前教育中，儿童文学课程是一门必须学习的科目，对于儿童的终身发展有着重要意义。教师们在教学理论和教学实践中，不断地寻求改变和创新，推动着我国教学事业的发展。笔者通过分析在学前教育中儿童文学课程教学的不足和重要性，找到了改革的途径和方法，希望可以为一线从事儿童文学教学的教师们一些启发。

关键词：学前教育  儿童文学  课程融合  教学改革

中图分类号：G612         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0225-01

儿童文学作品具有生动性、形象性、直观性的特点，对于孩子们综合素质的培养具有重大意义，在学前教育的课程中有着不可替代的地位。但是目前我国的学前教育体系不完善，教育思维单一，注重道德教育，忽视人文培养，因此儿童文学课程的融合式教学改革应运而生。

1   在学前教育中儿童文学课程教学的重要性

学前教育的儿童，处于对世界好奇和探索的阶段，他们在接受正式教育前需要掌握基本的知识结构、开阔眼界和提高素质。因此，对于学前教育而言，幼儿园老师肩负着让孩子们充满对世界的好奇并建立起对世界的初步认识的重要使命。儿童文学课程无疑是打开孩子们心灵窗户的最好武器，幼儿园设置这一课程的目的就是希望通过文学作品和寓言故事，培养孩子们的感性认识能力，提高他们的认知水平和学习能力，让孩子们领略到学习的快乐，建立起基本的文化素质。儿童文学的课程本身比较切合小孩子的认知，能够激发天真和可爱的本性，增加自身的情感态度。如果能够让幼儿园小朋友沉浸在知识的海洋中，被文学经典所感染、所浸泡，就能够给孩子们一个不一样的学习习惯，从而带动孩子们学习其他科目的兴趣。

2   在学前教育中儿童文学课程教学的不足

2.1 专业的教师资源严重匮乏

“闻道有先后、术业有专攻”，各行各业如果想取得好的成绩，做出一定的贡献就应该有专业的人士去从事。但是在我国的当前学前教育的体系当中，专业的教师资源严重匮乏。一般来说，汉语言文学师范专业老师很多，学前教育的教师也不缺乏，但是同时拥有这两个专业的老师却比较罕见。一些教师因为缺乏必要的专业素养或正确的教学观念，所以在教育小朋友的时候，只注重了道德素质的培养，忽略了人文素质的教学。人文的教学缺乏导致孩子们欣赏自然风光、领略文学作品优美的感性认知没有得到引导，儿童文学课程成为了道德讲堂，这是儿童文学课程教学的一大问题和不足。

2.2 兴趣式教学方法没有实施

长期以来，我国的儿童文学课程教育习惯性地加入道德教育和伦理认知，突出灌输思想的特性。事实上，儿童文学中最显著的特点应该是趣味性，它不像成人文学一样严肃认真，要进行感性到理性的转化。小孩子在幼儿园的教育需要一种欢快的氛围，教师在教学中要激发孩子们的想象力，启发孩子们的学习兴趣，让他们的天性得到解放。但是由于人们对教学观念的认知不够清晰，对孩子的天性认识不够彻底，儿童文学课程教学中往往注重了理性教学，却忘却了感性的培养，从而没有开发孩子们的兴趣，引导孩子们形成良好的学习习惯。

3   學前教育儿童的文学课程融合式教学改革的途径

3.1 开设儿童戏剧课程，加强文学与歌舞的融合

戏剧本身就有着极大地魅力，包含了文学、音乐、舞蹈、游戏等等各类形式，它可以让人非常直观地观看故事情节，了解人物情感，感受生活的乐趣。我们知道，儿童戏剧更是一种独特的教学模式和方法，幼儿园的小朋友因为年纪尚小，性格天真活泼，可塑性和认知水平较高，对儿童戏剧这种需要参与的课程比较感兴趣。因此教师在教育孩子的时候应当重视戏剧的创作的排练，孩子们通过参与戏剧活动既感受到了游戏的快乐，也领略到文学的魅力。寓教于乐不是空话，而是需要我们认真实施的。以《小兔子拔萝卜》为例，孩子们可以找一些歌曲来演唱和表演，老师负责和同学们一起设计戏剧内容和表现形式，然后借助道具、服装，提高戏剧表演的专业性和趣味性，让孩子们在欢乐中学到知识，在愉快的氛围中提高人文素养。

3.2 开展多学科课程教学，重视文学和心理学的结合

学前教育的教育对象是儿童，幼儿园小朋友的心理需求就应当成为儿童文学课程教学改革的研究重点。外国著名儿童作品《长袜子皮皮》讲述了一个独立又富有的小女做出了很多违背成人意志的事情，但是她却愿意为同龄人分享的故事[1]。这个故事就是非常经典的有关儿童心理学的文学作品，它告诉我们，在学前教育中，儿童文学需要老师用儿童的角度去体现和感受他的内心，用儿童的思维去考虑他的态度和审美。

老师在教学的过程中不仅要体会到儿童文学课程安排的必要性，掌握儿童文学的特点，还要分析作品的意义，并用儿童可以接受的方式将其表达出来。教师在儿童文学课程的教学中要努力成为小朋友们的引路人[2]。以《不同的世界》为例，诗歌中描写了父母和孩子一起去动物园而引发了一系列哭笑不得的故事。这个故事告诉我们儿童和成人的世界观不同，成人需要更多地关怀孩子的内心世界。

3.3 创新课程教学手段，融合现代科技和人文教学

现代科技的快速发展给人们的生活带来了极大地便利，当然也为我们的教育事业带来了更新地教学模式和手段。多媒体的教学手段能够吸引孩子们的学习兴趣、感受现代科技的魅力，儿童文学课程教育同图画、视频相结合，更能让孩子们有身临其境之感。总之，积极使用现代科技手段能够增强课堂活力，丰富教育教学形式，有助于儿童人文素质的培养。

4   结语 

学前教育中儿童文学课程改革是刻不容缓的事情。在学前教育的儿童课程改革中，融合教育无疑是非常关键的步骤。开设儿童戏剧课程、开展多学科课程教学和创新课程教学手段，都是文学课程同其他学科或者技术进行结合的创新策略。儿童文学课程的融合式改革，能够促进教学理念的更新，建立有效地教学方法，推动儿童人文素养的提升。

参考文献：

[1]王晓阳.论学前教育专业儿童文学课程的融合式教学改革[J].重庆第二师范学院学报，2016，2902：114-117.

[2] 杨怡.学前教育专业儿童文学课程的融合式教学探索[J].电脑迷，2018，07：199.