从“和而不同”到“美美与共”

张琼

摘  要：在小学美术的纸版画教学中，我们所重视的不仅仅是教材上的教育内容，还要更多关注的是小学生的美感激发和引导。在美的含义中，可以发现其涵盖了美术中的本身美，以及学生创作美，小学美术教师的职责是实现从不同美到共同美的统一。让小学生在思想中，培养自己对美的定义和理解，激发学生的绘画灵感，让学生能够在纸版画的创作中表达自己心中对美的诠释。本文对小学美术教学中怎样对小学生进行美的引导进行了分析，并提出了相应的对策，旨在让学生们通过不同的美到达共同的美的高度。

关键词：小学美术  纸版画  教学  引导

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0212-01

小学美术课程的教学中，纸版画是其中的一项重要的教育内容，其对小学生的手脑并用起到了一定的促进作用，并且随着新课改的实施也取得了良好的教学成效。但是，我们对小学生的学习情况来进行分析，可以看出其在纸版画的学习中存在着思维呆板的现象，学生们只是在机械地学习教师的教学内容，对美的领会较浅。而作为新时代下的人民教师，需要的就是去对学生进行引导，让其能够真切地通过课本上不同的美的学习，来激发自己的美的认知感，进而提升学生的认识美、感受美、创造美的能力。让学生将课本中的美和自己认识中的美相整合，这对培养学生的综合素养有着不可替代的作用。

1   有效引导，让学生发现美

小学美术教学的目的就是让学生能够通过美丽的图画的创作，来感受美的意境，進而提升学生的心灵之美。在当前的纸版画教学过程中，教师普遍存在着保守传统形式的教学模式，对学生只是重视课本上的内容，课堂上的要求仅仅就是让学生们完成一幅作业作品。这样的教学会在一定的程度上限制了学生的艺术想象力和创造力，不利于学生综合素养的提升。而纸版画这个比较有特点的教学内容，就需要教师们对学生进行美的引导，让学生们真切地感受到其中蕴含的美，这样才会更好地培养学生思想中的审美意识，强化学对于美的认识，以促进学生的健康成长。

在人美版三年级的纸版画教学中，我在日常的教学中重视对学生的引导，让其通过比较来发现美。我用纸版画的作品来让学生们观察“同学们，你们看看老师的画里有什么？它们这么搭配漂不漂亮？”同学们都认为很好看。然后我继续引导学生，“同学们，我们要学会观察，要懂得什么是美，这样我们才能够去创作美。”这样的引导可以让学生在思想上去发现美，去对事物主动寻求美的欣赏，才能让其心中有美的概念。进而提升其在生活中去发现美的能力。

通过小学课堂上的美术教学，可以更加有效地丰富学生的知识面，让学生在美的熏陶下提升自己对美的认识，让其能够发现生活中的美，有效提升了学生的综合素养，这也是小学美术教学中的实际意义。

2   深入挖掘，让学生感知美

美是一种感知，是人们对生活的一种诠释。小学生由于年龄的问题，其对美的定义比较简单，他们只是喜欢色彩鲜艳的事物，认为那就是美。这是对美的初级感知，也是一个基础。而在小学的美术教学中，我们作为教师就是要引导学生去深入感知这种美，让学生更好地培养自己的感知美的能力。这样才是小学美术教学的实际意义。

在人美版小学美术二年级《我们身边的痕迹》一课的教学中，我们要求学生对身边的事物进行纸版画的创作。引导学生先剪出生活中事物的造型，再通过拓印的方法，创作出作品。有好多学生会出“老师，我剪的不好看”“老师，我不知道剪什么才是最好的”等等问题，而这就是学生对美的感知不足的表现。这时我对学生进行了引导“同学们，我们在创作的时候要懂得去感知事物的美。比如老师手里拿的这个粉笔，大家会觉得它根本就没有什么美的地方，但是老师却觉得它很美，因为老师看到了它是一个不规则的圆柱形，而且在我们使用了以后，它又变成了各种形状，这就是世界上各种形状所带来的美！我们要去感知它，才能发现它！”这样的深入挖掘，可以让学生对事物的观察更加深刻，通过对各种事物之间的特殊性来感知美，而不是仅仅看到了事物的表面。

教师就是需要这种能力，来对学生进行引导让学生获得感知美的能力。这样会对学生的综合素养起到一定的促进作用，树立学生正确的审美价值，感受不同层面带给他们的意义。

3   强化实践，让学生创造美

美术教学离不开学生的实践，让学生在美术作品的创作过程中来培养自己的美的创造力，提升学生对美好事物的感知能力。那么在日常的教学中，就需要我们为学生们创造美术的实践机会，让学生们在动手中思考、在思考中动手，思考美的意义和心中美的表达方式。这样才能够更好地提升学生创造美的能力。而教师则需要对其进行指导，做好示范。发现学生创作过程中存在的问题并及时进行纠正。还要为学生提供良好、客观的评价，借此来提升学生的创造美的能力。

在人美版小学美术纸版画的课堂教学实践中，学生在纸版画的制作中常常存在着印刷操作上的困顿现象。他们在图画的创作中基本已经掌握了要领，对美的感知也很到位，但是在印刷中却出现错版，油墨不均，画面的层次感不丰富等现象。这就需要我们作为教师对学生进行指导，让学生细致观察教师的操作方法，这样的指导可以让学生更好地掌握方法，并且同时可以培养学生更加规范的行为和认真态度。让学生有能力去创造美，奠定了其对美的解读和表达的基础。

美术的纸版画教学就是一个不断实践的过程，作为版画特色学校，我们一直在探索，前行，同时在学生操作的过程中不断地积累经验和培养自己对美的诠释。而作为小学美术教师，就是要做到为学生多提供让学生去实践的机会，让学生在动手中实现了动脑，促进学生美的思维养成。这个过程中离不开教师的指导和帮助，才能更好地实现小学美术教学的意义。

综上所述，纸版画在当前的教学中是一个比较新的教学内容，但是其确有着自己独特的教育意义，可以通过学生的动手和动脑的结合，来启发学生的思维和培养学生的动手能力，进而促进学生的综合素养的提升。而我们要做的就是让学生们去发现这其中隐藏的美，将它们呈现在每个学生的面前，进而来提升学生的美的素养。

参考文献：

[1] 潘娟.让版画教学散发出水乡的魅力[J].学子，2013（06）.

[2] 杨国红.浅谈小学纸版画教学[J].新课程学习，2014（07）