情境教学法在小学体育教学中的应用

刘珂

摘  要：在新课改不断深入推进和在素质教育的教育教学要求下，小学阶段的体育学科教学受到社会各界以及家长学生的重视。这在一定意义上要求教师在课堂教学中转变传统的教学理念和教学模式，以创新的课堂教学方法迎合整体教育大环境下学生日益增长的学习需求。情景教学法是在小学体育课堂教育教学中比较有建设性意义的教学方式，能够激发学生进行体育学科学习的积极性和主观能动性。

关键词：情景教学法  小学体育  教学策略

中图分类号：G622         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0203-01

随着社会经济不断的进步和发展，信息技术的发展也是瞬息万变的，人们生活水平也随之的不断提高。学生在小学阶段甚至学龄前阶段，就过早的接触了很多新传播媒体和新型电子产品，对电子产品的依赖，直接导致了小学阶段学生懒得走出室内，户外活动相应减少，愿意参与的体育运動更是少之又少。加之学生家长陪同活动互动的时间比较有限，学生在生活上缺乏督促，导致学生在体育运动及户外活动的积极性比较淡薄，对小学课堂体育教育的依赖度就更高。所以小学体育教育需要引起各方重视，有效的教学策略不但能有效提高小学体育教学的效率，同时在促进学生身心发展，强身健体，个人综合素质发展都有着重要的意义。

1   游戏互动情境创设

学生在小学阶段，还处在心智发育不成熟，天性活泼浪漫的年纪。没有任何一个儿童会抗拒游戏。中国史上赫赫有名的纵横家鬼谷子曾经说过“审定有无，与其虚实，随其嗜欲以见其志意”。意思就是说要了解一个人的虚实，首先要做的就是投其所好，从中就能推测出这个人的真正需求，这样就会有意想不到的收获了。那么作为一个教师，如何在完成基本的教学目标的同时可以兼顾学生的兴趣和爱好呢？在体育课堂教学中，设置游戏情景，将教学与游戏融会贯通是“投其所好”的最佳方式之一。教师需要在游戏的设置上充分考虑游戏设置的合理性和操作规范性。在游戏情景的挑选中，要符合小学阶段的学生心智成熟度，选择较容易代入和理解的内容，引用一些卡通人物的故事情景、时下综艺中流行的互动游戏形式、划分学习小组进行分组游戏等。另外游戏的设置规模不要过大，对场地的要求不要太高，避免学生的运动伤害，也避免教师在监督保护中容易产生遗漏和疏忽，在设置竞赛游戏中，可以给予一定的游戏奖励，或自由游戏时间奖励。从而达到激发学生互动积极性，有效的参与到课堂互动中来，并在体育课堂上获得自主支配的游戏时间，逐步适应和喜爱体育锻炼。

2   音乐艺术情境创设

在小学体育教学中融入音乐和艺术的情景模式，可以有效提升学生的课堂兴趣，提升学生的艺术审美力，并且可以在与音乐艺术元素配合教学的过程中，促成学生心理、情感、精神上的领悟。例如，在课前准备运动和课后舒缓伸展运动，都可以插入轻柔的音乐加以配合，使学生静下心来享受运动的美感。同时在进行室内教学时，比较激烈的运动项目可以采用同样律动比较激烈的钢琴曲作为背景音乐;比较舒缓的团队类的运动项目可以以小学阶段学生喜欢的流行音乐作为背景音乐;还可以借由音乐的节奏进行游戏，完成规定项目动作等。体育运动配合音乐的形式，可以有效的改善课堂氛围，迎合学生的运动情绪，调动学生的运动积极性。

3   生活实际情景创设

任何脱离实际生活的学科都是空中楼阁。小学阶段学生对抽象的学科学习，概念理论类的知识的接受能力都比较弱，对脱离生活实际的学习内容的认知建立起来也需要比较复杂冗长的渐进过程。而体育学科是可以放松大脑，娱乐身心的学科，传达知识和引导学习配合训练的方式都应该以更加利于学生理解的方式进行。教师应该将体育教学与生活情境结合起来，引导学生联系生活实际去实践从而达成体育学科的实用性。教师可以在课堂教学中引用更多的生活场景的话术，来完成生活情境的搭建。从沟通语言上进行生活化的表达，摒弃专业术语的堆砌。这样的生活话术，使学生更能产生共情，更容易被教师的语言吸引，从而达到较高的课堂配合度。

4   提问交流情境创设

不同于其他的学科，体育学科的课堂教学，多数是以教师下达指令完成示范动作后，要求学生进行规范模仿和实际操作。这个过程少了学生表达观点阐述问题的过程，也缺少了教师提出问题与学生的互动环节。少了这样的互动，教师无法获得学生的真实诉求也无法了解学生是否真的掌握了运动技巧，是否能够有效的避免运动伤害。那么教师需要在课堂上与学生多进行语言互动，向学生提问巩固运动知识内容。课堂互动问题的提出，强化了学生的运动知识的掌握，提醒了运动姿势不规范的同学纠正错误姿势，并在教师与学生互动语言中，引导学生提出问题，在提问和解答的互动中拉近师生关系。从而真正的培养出学生对体育课堂的兴趣，不断衍生出对体育运动的乐趣并形成长期运动的习惯。

5   结语

综上所述，在体育学科教育在整个教育体系构成下愈加彰显出重要性的今天。为了促进小学体育教育教学的顺利推进保证教学的有效性，教师采用积极创新的教学模式将改变目前小学体育教学的现状。情景教学法是在小学体育教育课堂应用中有效且应用广泛的教学方法。情景教学法可以体现在课堂教学诸多方面和多层次。教师需要在体育课堂教育教学中，充分尊重学生的主体地位，在引导学生对本学科产生兴趣的同时做到学生从学科学习中真正获得知识的积累和个人能力的提升。小学体育学科对学生的身心健康有益，更是完成素质教育促成学生德智体美劳全面发展的必然要求。

参考文献：

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[3] 陈友水.情境教学法应用于小学体育教学的实践研究[J].牡丹江教育学院学报，2015（04）.