乐学理念在小学美术教学中应用实践的研究

2019-08-13李晓婷

读与写·教育教学版 2019年7期

李晓婷

摘要：乐学理念是我国在近些年来新提出的教学理念，其含义为乐于主动探究知识，主动接受新观念以及挑战，从而实现自身知识水平的提升。教师将乐学理念引入到教学工作中，能够让学生充分发挥主观能动性，从而更好地实现教学目标。

关键词：乐学理念小学美术教学应用实践研究

中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2019）07-0202-01

美术教学身为素质教育的组成部分之一，在学生的素质教育中起着不可替代的作用，特别是在小学阶段，美术教学尤为重要，它直接影响到了学生审美能力的高低以及艺术素养的培养，教师应当予以全面重视。乐学作为厌学的对立面，教师若是能够将其灵活应用，就能够充分发挥学生的主观能动性，让学生自主加入到美术教学中。教师将乐学理念引入到美术教学中，能够让学生实现更好的学习。以下将针对教师将乐学理念引入到美術教学中的具体应用，并就其中需要注意的内容，展开详细论述

1 激发学生的乐学精神，让学生自主加入到美术教学中

乐学理念的引入，能够让学生的学习兴趣被充分激发。针对小学生注意力不集中，且好奇心较为强烈的特点，教师应当通过多种途径实现学生对美术教学兴趣的激发，只有这样才能够激发学生的乐学精神，实现兴趣教育。在美术教学中，部分教师的讲课方式仍旧过于保守，学生无法在教学过程中实现兴趣的提高，他们在课堂上通常表现得三心二意，这很大程度上是由于教师的授课方式较为单一所导致的。在传统观念的束缚下，这部分教师的讲课方式通常十分枯燥，学生的注意力难以得到高度的集中。因此，教师应当重视乐学理念的应用，并且将其落实于实际中[1]。教师可以激发学生的好奇心，从而调动学生对于教学内容的学习兴趣。由于美术教学的主要内容为培养学生对于艺术的感知力，并且在一定程度上提升学生的艺术素养，所以教师可以在进行教学工作时，将一些悬念要素加入到教学过程中，从而充分激发学生的好奇心。例如，教师在为学生讲授关于蜡染的教学知识点时，可以将白蜡笔画在宣纸上，然后再在学生的面前对宣纸进行染色，当宣纸被教师染色后，就会呈现出原本的花纹，学生看到了这样的场景，一定会觉得心动不已，并且对美术教学产生极大的兴趣，从而实现了美术兴趣的激发，并且自主加入到美术教学过程中。教师利用这样的教学方式开展教学工作，具有重要意义，教师应当将美术兴趣的培养列为教学重点，并且通过多种途径实现这一目的，从而促进学生美术兴趣的提升。此外，教师还可以对教学内容加以精心的设计，确保教学内容能够满足学生的好奇心。在美术教学中，新课的导入也是十分重要的环节，它直接影响着后续教学工作的展开，所以教师在导入新课时，也应当注意乐学理念的应用。教师应当想方设法加强教学内容的吸引力，只有这样才能够满足小学生强烈的好奇心。通常，教师在导入新课时，都会为学生展示各种各样的图片，所以教师在出示图片的选择上应当下足功夫，确保图片能够对小学生形成较强的吸引力，从而激发他们的好奇心，让他们能够将注意力都集中到美术课堂中，实现高效的美术课堂。

2 给予学生强烈的关注，不断激励学生

乐学理念还要求教师应当给予学生强烈的关注，确保学生能够始终感受到自己是被教师所重视的，这样会让他们更加严格规范自己的行为，从而在课堂上更加大胆与主动。由于小学生的年龄较小，且一个班级内的学生往往数量较多，教师难以对每个学生都形成较为全面的关注，这就使得部分学生可能会忽视自己的进步，导致他们在教学课堂中较为缺乏主动性，不利于自身的全面发展，在这种时候，教师应当充分发挥自己的专业能力，对学生进行横向比较，让学生在每一次课堂中都能够看见自己的进步[2]。针对部分表现优良的学生，教师应当及时给予激励，让这部分学生在接下来的教学中能够再接再厉，并且不断形成自信心的培养。教师评价学生的语句也应当下足功夫。部分教师在评价学生时，往往采用的语言较为单一，这就导致了教学评价的失效。学生即使再努力，得到的评价也都是千篇一律的，久而久之，学生就不愿再为了得到教师的评价而努力，所以教师应当采用多元化的评价语言，对学生进行评价，从而促进教学评价的有效性，实现乐学理念的应用。为了能够让学生向自己希望的方向发展，教师在最开始还应当给予学生一定的方向指导，具体来讲即对学生发展的方向作出分析，然后与学生展开交流，这样做能够帮助学生明确自己的学习方向，进而更好的开展美术学习。

3 乐学理念在小学美术教学应用过程中应当注意的问题

乐学理念在小学美术教学中的应用，成功促进了教学的有效性，比起传统美术课堂而言，学生得到了更好的美术教育，他们能够实现更加高效的学习。然而教师在应用乐学理念时，还应当注意教学方法的选择以及主导作用的弱化。由于教学方法较多，所以教师在选择教学方法时，往往会陷入左右为难的境地，在这种情况下，教师应当结合教学的实际需求，以及学生的实际需求，选择相应的教学方式，只有这样才能够实现素质教育的有效展开;教师身为一线工作者，对于课堂有着不可替代的作用，新课程标准要求教师应当在课堂上居于引导地位，而非主导地位，所以教师应当循序渐进，不断改变自己的教学理念，建立以学生为主体的教学理念，并且应用在实际工作中，只有这样才能够让教学效果更佳明显，让学生充分实现乐学精神的培养。在乐学课堂上，教师应当充分发挥学生的主观能动性，让学生针对美术知识点，自主展开交流与探讨，从而实现艺术素养的提升。