高中语文教学与传统文化的契合研究

徐倩

摘  要：传统文化无疑是我国无形的瑰宝，是我国悠久、博大的精神文化，传统文化和语文教学是对等的，两者密不可分，只有两者有效契合才能让学生充分领会传统文化的精髓所在。文章从高中语文教学与传统文化契合的意义、以及契合现状进行分析，提出高中语文教学与传统文化契合的有效策略，旨在让学生能继承传统文化，充盈自身，在传统文化的熏陶中继续传承。

关键词：高中语文教学  传统文化  契合

中图分类号：G633.3         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0086-02

传统文化是我国历史发展来的沉淀物，我国文化历史悠久，源远流长，精神文化与物质文化博大精深。古人常借言语传达自身思想情感与修养，而语文课本中的古诗词并不能完全将我国悠久的传统文化发挥得淋漓尽致，部分语文教师在课堂教学中也往往忽略了传统文化的传承[1]。传统文化和语文教学是对等的，两者密不可分，只有两者有效契合才能让学生充分领会传统文化的精髓所在，注重学生自身反思，三省吾身，使学生在学习中不断完善自我，成为社会所需的高情操、品德高尚的人才。

1   高中语文教学渗透传统文化的意义

传统文化涉及的范围较为广泛，无论是价值观念、思维逻辑等健康思想系统，还是丰富的文学作品等，都对高中生优秀人格的培养起到积极的影响[2]。传统文化在任何领域都有深远的影响，而传统高中语文教学系统，只注重语文知识与基本造句地传授，忽视了古诗文的教学与情感的讲解，造成多数高中生缺乏理解古诗文的能力，总是借助参考书进行古诗文的解读。这种教学系统，会导致高中生理解古诗文的能力愈发薄弱[3]。故，在高中语文教学中渗透传统文化，使学生在传统文化的日益熏陶中，潜移默化得来理解古诗文的能力，推进高中生人文综合素质的培养。

2   高中语文教学与传统文化契合现状

语文是较为重要，也最为基础的学科。从小学阶段延伸至大学时期都会涉及语文教学，而学生语文基础的程度与其学习能力有着不可或缺的影响。语文这门学科无疑是我国文化的载体，也是社会文明构建的核心要素。语文教育旨在弘扬中国历史悠久的传统文化，使得能不断传承，持续革新。根据相关资料显示，高中语文教学太过依赖文言文释义、材料解析等参考资料，高中生对于参考资料的依从性逐渐增强，缺乏独立鉴赏语文知识的能力。另外，在文化传承过程中，部分高中教师教学系统机械化，只是一味地灌输传统文化，往往适得其反。

教师在进行传统文化传授时，应该具备辩证态度，取长补短，摒弃错误的传统思想理念，取精华处妙用，于糟糠予以丢弃。根据相关数据显示，多数高中语文教师已经在实现高中语文教学与传统文化的契合，但是教师运用手法并不灵活，换言之，高中语文教师太过于机械式的教学，根据参考资料进行机械化翻译文言文、古诗词等，并没有渗透更深层次的语文知识[4]。此类教学系统借与传统文化契合之名，却没有过多对传统文化的重视，并未意识到传统文化发展的必要性，缺乏深入理解，使得两者的契合趋于静态学习，效果不佳。

3   高中语文教学与传统文化契合的有效策略

3.1 科学的教学方案

首先在进行高中语文教学与传统文化契合前，应该设计一套科学的教学方案，为高中语文教学渗透传统文化做好铺垫工作。而值得注意的是，高中语文教学知识涵盖范围较广，部分知识并不适应渗透传统文化，因此，教师在进行教学前，应该将适合与传统文化结合的部分标注，进行科学的安排，使传统文化能较好的融于语文教学中。比如《红楼梦》选段中，林黛玉进贾府时，可以根据文章内容对贾府的架构布局擬定一张图画，再结合我国古代传统建筑文化进行授课，使学生身临其境，能深刻感受主人公内心思想以及人物特点。此外，在进行教案设计时，应该以学生学习能力出发，促进学生更好的掌握语文知识，培养语文素养，提升其综合素质能力。

3.2 教学体系多元化

要想提高高中生语文综合素养，教师在设计教学方案的时候应该推陈出新，果敢创新，顺应社会时代发展，使传统文化与高中语文教学能有有机结合。随着社会时代的进步，信息化时代已经涉及到我们的生活，而高中语文教学体系也不能太过于墨守成规，教师的教学模式应该多元化，而非单一的系统，多元化教学体系能够活跃课堂，以此激发高中生学习语文的兴趣。传统的教学方法枯燥、单一，在如今信息化的时代，并不能有效帮助学生的学习，长期下来，学生甚至可能会有厌学心理。就好比《赤壁赋》的创作背景，传统的教学手段知识单一地使学生死记硬背，若是转变思维，通过利用多媒体技术，搜集相关影视资料，使学生通过视觉和听觉去感受文章中赤壁的壮阔，更深层次体会作者怀古思今、人生无常等思想情感，同时还活跃课堂氛围，帮助学生更好的理解[5]。《赤壁赋》本来就是传统文化的重要遗产，课堂教学中渗透传统文化，使学生身临其境，深入了解古人思想情感。从《陈情表》中以孝道引导学生，受到心灵洗礼，结合学生自身的情感状态感悟思想，达到传统文化教育的真正教学目标，接受爱国主义熏陶，通过古人的眼光学会李白的飘逸，苏东坡的豁达，陆游的爱过等，通过高中语文学习渗透传统文化，树立学生正确价值观与人生观。

语文教学涉及传统文化的各方面，有我国传统美德的讴歌，有人生价值观的体现，更有爱国主义思想的培养，无疑是学生思想观念的导师，为传统文化的引入开拓出新的天地。教师在设计教学方法时应该运用国家传统文化的精髓，通过思想教育使学生理解生命的价值，以及爱国思想，成为社会所需的全面型人才，使得中国历史悠久的传统文化得以传承[6]。

3.3 开展经典名著的阅读活动

传统文学作品无疑是我国传统文化的重要组成部分，同时也是高中语文教学中最为重要的课题，这是传统文化体现的方式。教师要想帮助高中生有效地阅读名著，应该积极组织学生开展各类阅读活动，每周定期一次课外经典名著阅读，拓展学生的阅读量，将读后感做成PPT，通过对所读名著的背景分析，阐述自己的观点，和同学一起交流讨论，而在讨论的过程中，学生的思考能力会提高，提高学习效率，使时间合理应用，让学生掌握较多的课外知识。

3.4 创设良好的文化意境

教师在课堂中对于某些故事情节感较强的内容，安排学生自愿角色扮演，情景再现。学生在角色扮演的同时，课后通过查阅扮演角色的资料，对其进行分析思考再加以模仿，提高学生独立思考的能力。不仅活跃课堂氛围，还调动了学生课后学习的积极性，更愿意主动地去查阅资料进行学习和衍生，在此过程中，教师加以拓展，对学生进行引导，使学生善于用现代发展的眼光去审视古代作品，去感受古人思想情感。

4   结语

传统文化是历史在演变过程中累积形成的，而传统文化中最为重要的内容便是文学，这是高中语文教学中最为重要的课题。传统文化深远绵长，将高中语文教学与传统文化契合，因此拓展学生视野，增长见识，在学习过程中，不断完善自身语文素养，使得我国传统文化能继续传承。教师在进行语文课堂教学中通过提取传统文化的精华，两者相得益彰，使学生在潜移默化中培养综合素质，促进其全面发展。

参考文献：

[1] 王君，邱瑰華.人教版高中《语文》助学系统传统文化模块的构建[J].教学与管理，2016（7）：42-44.

[2] 孙启向.关于高中语文教育中传统文化的渗透研究[J].新课程（中学），2016（1）.

[3] 杨靖.浅谈在高中语文教学中弘扬中国传统文化[J].作文成功之路：教育新干线，2016（12）.

[4] 辜娟.高中语文教学中传统文化渗透的思考与实践[J].师道：教研，2017（8）：155.

[5] 谭元宝.论高中语文教学中传统文化的渗透[J].文学教育：中，2017（8）：68.

[6] 徐以明.浅析高中语文中如何弘扬中国传统文化[J].好家长，2017（46）：162.