浅议小学数学课堂中师生之间的互动

陈惠芳

摘  要：小学课堂教学不同于中学课堂教学，它对师生之间的互动要求较高。对于小学数学课堂教学也是如此，教师要特别重视师生之间的互动和交流，教师要主动接近学生，增加师生之间互动交流的时间和机会。本文主要浅议目前小学数学课堂教学中存在的互动问题，师生互动对课堂教学的重要作用，以及如何在课堂教学中加强师生之间的互动。

关键词：小学数学  课堂教学  师生互动  问题  小组合作

中图分类号：G623.5         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0160-01

师生互动，是教师为提高课堂气氛而进行的一种教学方式，由教师通过提出问题等方式发起，然后引导学生通过与自身互动和交流等，实现一些教学目的。师生互动不仅可以提高课堂学习氛围，而且还能增进师生之间的感情，拉近师生之间的心理距离，调动学生的思维，提高学习效果。在小学数学课教学中，存在着一些问题，急需通过师生互动的方式去解决。

1   小学数学课堂教学中存在的一些问题

在小学教育体系中，数学是一门非常重要的基础学科，对学生的今后的学习和成长都具有基础性的作用。由于数学对学生的抽象思维能力和逻辑思维能力的要求较高，所以很多学生在学习数学时会感到比较费力。其中一个主要原因是学生对教师有一些畏惧心理，不敢向教师提出问题，不敢请教教师自己不懂的问题，加上教师本身的教学方法比较传统，缺少师生之间交流和互动的机会，在这两方面原因的作用下，学生的问题逐渐增多，产生连锁反应，导致学生的数学学习效果普遍不理想。所以，当务之急是要增加师生之间的互动，增加师生之间互动交流的机会和时间，才能逐步解决数学教学中存在的这些问题[1]。

2   师生互动对小学数学课堂教学的重要作用

师生互动对小学数学课堂教学具有非常重要的作用，它可以加强教师对学生的了解，提高课堂教学的有效性。在课堂教学中，通过师生互动，教师可以及时、准确了解学生的学习情况，了解学生的心理特点，了解学生对知识点的掌握程度，从而可以有针对性的根据学生的学习情况，及时有效地调整教学策略，对学生展开专项的辅导教学，提高数学教学效果。同时，教师还可以根据课堂上了解的学习状况，在课余时间对学生进行专门的指导教育，帮助学生制定适合自身的学习方法[1]。

此外，师生互动还能够激发学生学习数学的兴趣。在数学课堂教学中，通过师生互动可以让整个课堂氛围变得轻松愉快。通过多媒体，教师可以将教学内容展示在大屏幕上，让学生可以感受到大屏幕上关于数学的生动、有趣的图片和视频，改变了以往单调乏味的数学学习环境。教学在提出问题后，学生可以通过小组合作的方式探究这些问题，学生可以各抒己见，自由地表达自身的观点，提出不同的问题互相交流。例如在“公顷与平方千米”的教学中，为了让学生更好地理解相关知识，可以运用视频将土地面积的公顷对比图展示出来，让学生体会1公顷的实际大小，能够进行单位换算。同时还能让学生体会到数学与实际生活的密切联系，培养学生将数学知识运用到实际生活的能力。

3   如何在小学数学课堂教学中加强师生之间的互动

3.1 利用多媒体等教学工具加强师生间的互动交流

近几年来，信息技术和互联网快速发展，给小学数学教学也带来了很大的影响。在教学中，教师可以借助多媒体等教学工具展示教学内容，通过画面、声音等作用，给学生以强烈的感官冲击，提高学生的注意力，让学生更有兴趣地参与到课堂学习中，充分调动学生参与课堂学习的积极性和主动性。在多媒体的作用下，教师根据教学目标和教学实际，对照多媒体内容给学生讲解相关知识点，提出不同的问题，增加了师生之间互动和交流的机会[2]。

例如，在“数学广角——优化”的教学中，教师首先要明确这节课的知识目标是让学生通过简单的案例，初步体会运筹的思想对于解决实际问题的强大作用;让学生認识到解决问题策略的多样性，寻找最优解的意识;通过这节课的学习可以让学生养成合理安排时间的好习惯。例如教师可以通过展示课件的形式，让学生思考：小刚在沏茶的时候都需要做哪些事情？分别用了多长时间？课件的图片内容是：烧水用了10分钟，洗茶杯用了1分钟，清洗水壶用了3分钟，接水半分钟，拿茶叶用了1分钟，最后沏茶用了3分钟。接着让学生观察这些图片，观察图片中的工序会发现什么？哪些可以先做？哪些可以同时做？教师可以给出提示：烧水的时间那么长能做什么呢？通过多媒体的运用，可以将案例真实地展现出来，让案例显得更为真实，设置的问题多种多样，加强了师生之间的互动。

3.2 师生互动和学生互动结合起来，引导学生讲解课堂知识

在小学数学教学中，教师要注重突出学生的学习主体地位，与学生建立平等的关系，消除学生畏惧教师的心理，拉近师生之间的关系和心理距离，让学生可以在轻松愉快的课堂氛围中探讨问题。之后，教师可以引导学生主动为其他同学讲解知识，实现师生角色的互换，这样可以让学生充分展示自己的所学，提高学生数学学习的效果。有研究表明，最好的学习方式是将自己所学知识讲给别人。

例如，在教授完“分数的乘法”的相关知识后，教授可以展示一道习题，让学生充当教师的角色，同桌之间和小组之前互相讲解这道题。题目是：仓库里有两种水果，分别是苹果和香蕉，香蕉的重量是500公斤，苹果的重量是香蕉的3/4，问苹果有多少公斤？接着教师引导学生认真读清题目，先说出主要的解题思路，都能用到哪些数量关系，运用乘法还是除法计算？教师先让同桌之间和小组之间互相讲解，然后每组选派一名学生上台讲解，最后得出答案是500×（3/4）=375公斤。通过将师生互动和学生互动结合起来，有效加强了师生互动的效果。

4   结语

在小学数学课堂教学中，由于多种因素的影响仍然存在一些问题，影响了课堂教学效果。通过师生互动，可以提高数学课堂教学的有效性，也可以激发学生学习数学的兴趣。教师可以利用多媒体等教学工具加强师生间的互动交流，同时还可以将师生互动和学生互动结合起来，引导学生讲解课堂知识。通过这些策略的实践，有效提高了师生互动的教学效果。

参考文献：

[1] 钟华俊.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].学周刊，2016（36）.

[2] 易文理.浅议小学数学课堂中师生之间的互动[J].课程教育研究，2016（26）.