小学语文作文分类指导教学的创新探讨

金盾

摘  要：写作是语文教学的重要组成部分，可以提高学生文化素养，因此我们必须非常重视。从目前情况来看，传统方式逐渐暴露出弊端，已经无法满足实际需求，要不断创新，才能取得更好效果。文章通过介绍作文分类指导教学的重要性，然后分析问题，最后提出具体策略，从而促进学生全面发展。

关键词：小学语文  作文教学  分类指导

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2019）07-0136-01

1   引言

随着课改的不断深入，在现阶段的小学语文作文教学过程中，则要求教师能够结合时代发展特征，不断优化创新教学的理念，且能够有效突破一言堂，满堂灌的教学方式。通过分类指导教学，全面加强基础知识的教学，且能够吸引学生的注意力，使得学生能够参与到课堂当中，帮助学生养成良好的写作习惯，以此提高学生的写作水平。

2   小学语文作文分类指导教学的重要性

小学是受教育初级阶段，因此要对学生进行良好培养，他们才能树立起正确的人生价值观，为今后学习打下坚实的基础。以往教师采用一刀切模式，没有考虑到学生自身实际情况，所以最终效果不是很好。在一个班级里面，每个孩子的基本情况和学习能力都是存在差异的。在小学语文作文教学过程当中，通过分类指导教学，能够结合每一位学生的实际情况不断优化小学语文作文教学过程。通过分类指导教学，尊重学生的个体差异，让学生在自主探究合作学习的过程当中，以有效培养学生的发散性思维，增强学生的情感体验，进而提高学生的学习写作水平。

3   作文教学中的弊端

3.1 作文教學被忽视

受到应试教育制度影响，学生学习语文主要目的是考取高分数，从而顺利通过考试。针对于写作而言，教师会直接讲解技巧、手法等方面，忽视了兴趣培养，学生只需要模仿就可以，这是一种机械化学习模式，严重缺乏独立思考能力。在现阶段的小学语文作文教学过程中，由于教师的教学观念存在偏差，更加注重学生的成绩，忽略了学生写作能力的培养。

3.2 忽视学生主体地位

随着课改的不断深入，在实际教学过程当中则要求教师能够充分恢复学生的主体地位，给予学生更多的自主空间，让学生进行独立自主的思考。但在实际的研究过程当中发现，一节课时间，教师基本都是在讲解，留给学生的时间非常少。即使关于问题有独特的看法和见解，学生还是不能够表达出来。《秋游》主要讲了秋天美好的景色，是一个丰收的季节，培养学生热爱大自然的情感。如果不让学生主动发言，就会使得学生感觉到课文离他们非常遥远，学习起来会存在一定的困难。

3.3 脱离实际生活

小学语文写作经常出现的问题就是假大空，学生按照自己想象去写，和实际生活脱离，使得作文没有感染力，很难给人留下深刻印象。教师过多追求写作能力，忽视了内容的重要性，虽然整体框架非常完整，但是表达的主题不是很明确。小学生认知能力比较低，教师引导是必不可少的，还要通过自身观察来了解事物，这样会更加的全面。如果仅停留在教材上，没有和生活联系在一起，就使得作文很空泛。

4   小学语文作文分类指导教学的策略

4.1 培养写作意识

在小学作文分类指导教学过程中，则要求教师能够结合相应的教学内容，以有效激发学生的学习兴趣，进而培养学生的写作意识，使得学生能够在探索中发现知识的奥秘。《母亲的恩情》这篇课文表达了母亲对子女的养育之情，告诉学生要明白母爱的伟大，要感恩母亲。教师可以布置有关母亲内容的题目让学生去写，在课堂上说说母亲做过让自己印象最深刻的一件事情，可以营造出轻松、活跃的学习氛围，在讨论中进行交流。这样学生对写作有全新的认识，不是单纯的文字叙述，而是真情实感的表露，让内心世界丰富起来。通过培养学生的写作意识，激发学生的写作兴趣，使得学生能够积极主动的参与到写作的学习环节中，帮助学生养成良好的习惯，为今后学习做好充足准备。

4.2 体现学生主体地位

体现出学生主体地位，让他们成为课堂上的主人。这就要求教师在实际教学过程当中，能够充分考虑到学生的个体差异，且能够结合学生的实际情况将学生进行分组。在保障各小组写作水平层次相同的同时，合理搭配小组成员，以让学生在写作训练的过程中，能够积极主动的与他人沟通交流，进而在分享交流的过程当中不断提高学生的写作能力。这就要求教师在实际的教学过程中能够积极鼓励学生，且能够通过有效的评价，帮助学生树立自信心，以此增强学生的情感体验。在讨论完成之后，教师要进行总结，指出其中存在的不足，通过改进来提升水平。学生在写作的时候会更加熟练，更加明白相互交流的重要性。

4.3 联系实际生活

通过观察生活，学生可以学到很多知识，进而转化为写作的素材。例如在描写一棵树的时候，教材上介绍的内容是有限的，为了全面了解，学生要亲身去观察才可以，包括树的种类、颜色、生长规律等，可以加入到自己写作中去，这样会表现得更加细致，仿佛就在眼前一样。当看到夕阳西下、清澈的河水、湛蓝的天空等景色时要随后描写下来，在写作的时候可以用到。在生活中探索知识，学生会增加学习趣味性，在内心留下深刻印象，再通过和教材内容进行对比，可以达到融会贯通的境地。生活本来就是课堂，只要学生善于观察，就能够学到课本上没有的东西。

5   结语

总之，在小学语文作文分类指导教学过程中，教师可以结合学生的实际情况，制定有效的教学计划，在提高学生学习兴趣的同时，能够培养学生的个人能力。同时，能够结合学生的实际学习情况，进行针对性的教学，创建高效的写作课堂。从而不断地提高学生的写作能力，提升他们的文学素养，开阔学生的视野，帮助学生树立正确的人生观、价值观，为培养优秀的后备人才作好充分的准备。

参考文献：

[1] 王琴.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].作文成功之路（上旬），2018（1）：52.

[2] 董长征.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].小学生作文辅导，2017（5）：62.

[3] 晋万丽.小学语文作文分类指导教学的创新探讨[J].才智，2016（25）：149.

[4] 小学语文作文分类指导教学的创新研究[J].新教育时代电子杂志：学生版，2016（22）.