智能手机在天然药物化学教学中的应用

李亚军 邓小美 贺百花 易鹊

摘  要：随着科学的进步，智能手机已逐渐走进了实际教学。为了提高天然药物化学课程的教学效果，凸显学生在教学过程中的主体地位，可以将智能手机应用于天然药物化学教学的课前准备、课中探究及课后拓展，但要有效利用智能手机在实际教学中的优点，消除不足。

关键词：智能手机  天然药学化学  教学应用

中图分类号：G642         文献标识码：A            文章编号：1672-1578（2019）07-0034-01

随着科学技术的进步，智能手机已成为大家生活中不可缺少的一部分。现在学生是人手一部手机，如果能够把手机应用于实际教学，可以转移学生上课玩手机的注意力，提高教学的趣味性。天然药物化学，是运用现代科学理论及方法研究天然药物中化学成分、寻找防治疾病的活性物质或有效成分的一门学科，是高职药学专业核心专业课程[1]。天然药物化学涵盖学科范围广、知识点繁多、原理枯燥无味且难以理解、实验教学存在安全隐患，在教学上难度大，学生学习起来积极性不高。在传统教学方式上引入智能手机[2]，配合合适的教学方法，激发了学生学习的积极性，凸显学生学生主体地位。

1   天然药物化学教学现状

天然药学化学的安排在大专第4个学期进行，分理论教学与实验教学两部分。理论与实验教学比例大约为2：1。目前，在天然药物化学教学上大多数采用的是传统教学法。理论课采用老师讲授，学生听的形式，造成讲师讲课枯燥无味，学生听的昏昏欲睡，学习缺乏主动性。实验课则是教师首先简短实验内容，再结合操作演示后学生分组自行实验。由于实验需要通水、加热，学生在没有练习的前提下，仅仅只是观看老师演示便直接进行操作，存在安全隐患。

2   智能手机在天然药学化学课程中的应用

2.1 智能手机在课前准备上的应用

课前教师在手机上安装教学APP蓝墨云班课、雨课堂、超星等[3]，然后在教学APP上创建班课，将电子教案，课前任务及微课[4]上传至班课。学生通过班课号进入班课查看电子教案及教学视频动画进行课前预习。其次，根据课前任务，利用手机搜索功能进入知网、大学生空间城、职教云等平台查找资料完成课前任务，并将课前任务上传至班课，教师查看学生任务完成情况合理调整教学计划，安排上课。与传统的教学方式相比，智能手机的利用能更好的促进学生完成课前预习，并帮助老师了解学生预习后的效果，调整课上内容设计，针对性的进行课上教学，提高教学效率。

2.2 智能手机在课中探讨上的应用

根据学生课前预习及任务完成情况安排教学，有的放矢，突破教学重难点。智能手机进入课堂后，课中利用教学App发起举手、抢答等功能，学生通过手机抢答后进行回答。其次，教师可在教学APP上给出案例分析，然后组织学生分组进行讨论，讨论结果发布至教学APP上;教师查看学生分组讨论情况，采用举手、抢答等形式挑选学生分析讨论结果，既增加教学的趣味性，在抢答过程中又形成竞争，提高学生学习的积极性，其次利用教学APP的记录功能，教师能更好的了解学生上课过程的参与情况。对于某些实验装置、实验原理这些在理论课上无法通过实物展现出来的知识点，我们可以利用教学配套AR教材，利用智能手机扫一扫教材上实验仪器装置图，在手机上便会呈现仪器及提取原理的3D动画，使教学更直观生动。在实验操作教学中，可在手机下安装虚拟实验操作软件，在进行实际操作前在手机上进行虚拟仿真操作练习，降低了实验课的危险性。

2.3 智能手机在课后拓展上的应用

课后教师课利用教学App发布课后拓展任务，学生登录后完成任务并提交。教师利用教学App的评分功能进行打分。其次，教师可制作课后练习闯关游戏，以微信或QQ游戏的形式完成课后练习。此外，教师可申请微信公众号，将课外的有趣拓展知识发布在微信公众号内，学生进行阅读。教师还可利用微信、QQ等工具组织学生进行探讨，也可将学生优秀作品拍照发至微信、QQ群大家共享，提高学生学习成就感。

3   应用效果及反思

将智能手机融入现代教学过程中，并搭配合理的教学方法，教学效果得到了很大的提高，主要優点如下：（1）凸显了学生学习的主体地位，体现了教师教学的主导作用;（2）激发了学生学习的主动性，培养了学生团队合作精神及自主解决问题的能力;（3）实现了抽象知识的形象化，重要技能可练习，减少了实验操作的安全隐患;（4）结果性评价与过程性评价相结合，多元化的评价体系更加全面;（5）智能手机让学习时间更灵活。

智能手机在实际教学中的应用有诸多优点，但在使用的过程中弊端也逐渐显现出来：（1）某些学生制作能力差，在教学间隙中易用手机做与课程无关的事情，如微信聊天、玩游戏、浏览网页等;（2）手机内存有限，某些较大的教学辅助软件无法安装使用;（3）智能手机应用于教学后，学生手机流量消耗较大，如果学校能够提供免费无线网络，智能手机在教学中教学效果将更好。

4   结语

“互联网+”背景下越来越多的信息化技术应用于实际教学中并取得了较好的效果。借助智能手机与移动网络技术平台，利用QQ、微信、视频、辅助教学软件等技术整合、推送教学资料、组织课上教学、记录学生教学参与过程，构建新的教学模式，最大化的激发学生学习兴趣，培养高素质技术技能型人才。为适应时代的进步，教师在今后的教学中应改变教学方式，将更多的信息化技术引入教学，提高教学效果，提升学生学习积极性。

参考文献：

[1] 胡琳珍.“互联网+教育”背景下的天然药物化学教学改革探讨[J].广东化工，2018，9：371-372.

[2] 刘耀南.基于智能手机的移动学习在高等教育中的应用研究[J].中国教育信息化，2016（5）：26-28.

[3] 金鑫鑫.浅谈智能手机 APP 在教育教学领域中的应用[J].中国管理信息化，2016（10）：234.

[4]张小坡，魏娜，等.基于微课的翻转课堂法探索天然药物化学教学[J].广州化工.2016，44（12）：191-193.

作者简介：李亚军（1986-），女，湖南人，硕士，主要研究方向为天然药物化学。

通讯作者：易鹊（1984-），女，湖南人，硕士，主要研究方向为中药学。