高中学校德育管理方法有效性初探

王诗瑞

【内容摘要】加强中学生德育工作，是一项长期的、艰苦的、细致的育人工作。在高中学校发展中，不仅要紧抓学生的文化课程的学习，更要密切关注学生的身心健康发展，以学生为主，以激励为载体，以校园文化为背景，并结合实际情况合理进行德育管理，使学生形成良好的道德素养。

【关键词】良好品德 德育实践 创新形式

一直以来，学校德育管理工作备受关注，尤其是高中阶段的学生处于心理浮动较大、三观形成关键时期，一旦德育管理工作不到位，会直接影响到学生的身心健康发展。因此，在高中学校发展中，不仅要紧抓学生的文化课程的学习，更要密切关注学生的身心健康发展，并结合实际情况合理进行德育管理，使学生形成良好的道德素养。

一、以学生为主开展德育管理

高中阶段学生是叛逆期表现较为明显的阶段，经常会受到自身、学校、家庭等因素的影响产生不良的道德习惯，尤其是在高二期间叛逆表现得较为严重，经常会做一些叛逆离谱的事情，这些事情直接影响到学生道德水平的提高，更不利于学生的可持续发展。因此，应重视高中阶段学生的德育管理，要充分凸显出以学生为主的原则，把德育变成为学生学习、生活中的一种习惯，进而提升高中学生的道德水平。首先，在学生进入到高中学校后，应引导学生做一个文明守纪的好学生，全面了解并遵守学校的相关规章制度，有效约束自身的行为，避免违规行为对自身以及其他學生带来影响。其次，德育管理工作实施过程中，特别是在日常班级管理中，不能对学生进行强制性教育管理，应根据学生的实际发展情况，对学生进行有效的引导性教育，促使学生积极主动去接受班规、校规等。再次，德育工作的开展应创新形式，打破传统德育管理的局限性，更应注重引导学生自主参与到德育管理中，并将其渗透到生活、学习中，例如，培养学生养成育人交往的良好习惯、日常学习的良好习惯、开朗的性格等，促进学生身心健康发展，使德育真正成为学生日常生活的一部分。

二、以激励为载体合理开展德育管理

高中学校德育管理的开展对帮助学生形成健全的心理品质以及良好的道德情操有着不可忽视的作用，因此，高中学校的德育管理，应结合高中学校的实际发展情况以及学生的实际发展需求，采取有效的手段和方法进行德育管理。为了增强德育管理的有效性，可对高中学校学生实施有效的鼓励措施，做到以激励为载体开展德育管理工作。相比于传统的德育管理方式，这种激励学生内心的德育管理方式效果更佳。在对本校的大量实践调查研究中发现，对学生实施有效的激励措施，可充分调动学生的积极性，促使学生积极配合学校所开展的德育管理工作，长期如此学生的配合也逐渐成为学生的一种习惯，耳融目染，促使学生形成健全的心理品格和高尚的道德品质。在对高中学生开展德育管理工作中，首先要求所参与的任课教师、班主任等要与学生建立一个平等、民主、和谐的关系，与学生之间实现和谐的交流和沟通，这一方面可以了解学生的发展动态，另一方面可通过一些鼓励的语言激励学生，使其内心受到震动，进而追求向好。通过交流的方式也可以帮助教师更全面地了解学生心理发展中存在的问题、心理困惑等，以便于对学生展开针对性的德育措施。其次，应针对学校的实际发展情况，构建德育管理工作公正的评价机制。由于高中阶段学生的心智并不成熟，还处在人格塑造的关键阶段，同时，这个阶段也是学生个性较为张扬的阶段。因此，每位教师以及班主任应严格抓住所在班级每位学生的心理发展动态，并进行分析、汇总，对症下药，对学生展开更全面、合理的德育工作，保证德育工作实施的有效性。当然，在此过程中，应根据教师以及班主任所搜集的各种信息正确看待和理性评价学生。学会换位思考。设身处地地从学生所处的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为，给学生以同等的关注。通过客观的评价机制及时发现每位学生身上发光发亮的地方，并通过有效的鼓励措施，让学生了解自己的长处。通过有效的评价和矫正方式，让学生认识到自身的不足，使其不断完善自身。当然，在此过程中需要注意的是，以评价方式对学生展开德育管理，应避免伤及学生的自尊心，要多以鼓励、赞赏、引导等方式为主展开评价，让学生真正对待自身的不足。

三、以校园文化为背景开展德育管理

校园文化对学生的道德水平有着直接的影响，因此，在高中学校德育管理工作中应通过校园文化建设为学生营造良好的德育氛围，帮助学生养成良好的习惯，形成高尚的品德。例如，可以在学校内设立优秀学生光荣榜，光荣榜不仅要体现出学习成绩好的学生，更要将那些助人为乐、拾金不昧、辛苦劳动等学生写到榜上，为学生营造一个良好的校园育人环境，让学生真正感受到良好的校园氛围，通过校园文化不断熏陶学生、感染学生，促使学生养成良好的行为习惯，逐步形成正确的“三观”。另外，可通过在校园内开展一些读书交流会、研讨会等方式，或是通过下派一些读书任务等形式，为学生营造“书香校园”文化，强化学生阅读，开拓学生文化视野。

高中阶段的学生处在人格培养的关键时期，更是良好心理品格以及道德品质培养的关键阶段，而且这个阶段的学生心理发展也极易受到一些外在因素的影响，影响到学生的身心健康发展。因此，作为学校教师及管理人员，都应重视学生的身心健康发展，采取正确的德育管理方式，营造良好的校园文化，努力做好中学生的德育工作，培养学生形成高尚的道德品格，促进学生的发展与进步，为社会培养全面合格人才。

（作者单位：甘肃省白银市靖远县第四中学）