引生活之源 活教学之水

杜桂云

【内容摘要】英语是一门语言学科，小学生学习英语知识，是要能够在日常生活中用英语进行交流。所以，教师在教学过程中应融入一些生活化元素，使学生能够将英语与生活联系起来，增强英语课堂教学的灵活性，提高学生的英语应用能力，促进学生英语学习效率的提升。本文对“生活英语”的构建策略进行探讨。

【关键词】小学英语 生活英语 构建

在传统的小学英语教学中，教师更注重对英语语言知识的讲解，很少将英语教学与学生的生活实际联系起来，导致学生的英语交流能力比较差。所以，在实际的教学中，教师应将生活化元素引入到课堂中，实现“生活英语”的有效教学。

一、采用生活化的教学方法，提高学生的课堂参与积极性

在小学英语教学中，教师应充分挖掘教材中的生活化元素，找出其与生活的契合点，采用生活化的教学方式，为学生营造出生活化的学习氛围。生活化的教学方法，能使抽象的知识形象化，降低学生的理解难度。小学生的理解能力本身比较差，通过生活化教学方式对学生进行引导，将生活化元素引入到英语课堂中，使学生能够学以致用，提高学生的英语水平。因此，教师可在教学过程中融入一些生活化的信息。

例如，在“My？favourite？season”的教学中，教师可以通过多媒体展示一些学生自己生活中常见的场景，如春游、夏季游泳、秋季摘水果、冬季堆雪人等。这些事情学生几乎都参与过，教师可通过这些图片来吸引学生的注意力。然后，教师请学生来分享自己参与这些活动的经历，提出问题：“Which season do you like best？”，并让学生说出理由。有的学生会说“I like summer best，because I can go swimming with my father.”而有的学生则最喜欢春天，应为鸟语花香，万物复苏。在学生分享的时候，教师可以要求学生将本课的新单词和新词语融入到自己的表述中，如play in the snow、go

swimming等。通过这样的方式，既能在英语课堂教学中融入生活化元素，又能提高学生的课堂参与积极性，使课堂氛围变得更加活跃，从而提高英语课堂教学效率。

二、对生活情境进行模拟，培养学生的英语运用能力

在学生的生活中，随处都可见语言素材。教师在课堂教学时，教师应尽量为学生创造真实的英语学习环境，将学生生活中丰富多彩的素材利用起来，实现小学英语课堂与社会生活的联系，从而提高学生的英语运用能力。并且，对生活情境进行模拟，能使英语课堂更加生动，还有利于培养学生的人文素养。

例如，在“Dinner's

ready”的教学中，教师可在多媒体上呈现学生生活中常吃的食物，如beef、chicken、soup、noodles、vegetables等等。然后，教师让学生来模拟一家人准备晚餐的情境，学生可以将书本、学习用具等作为道具，展示一道菜从洗、切，到最后之做成成品的过程。每个人在准备晚餐的时候都会扮演一定的角色，有的学生扮演爸爸，有的学生扮演妈妈，有的学生扮演孩子。在制作晚餐时，一家人可以相互配合，分工进行。而在准备每一道菜时，学生可以对其进行介绍。如果学生不能完整地用一句英语来表达，可尽量在表达的时候将学习到的单词融入进来。教师在此过程中则要给予学生一些指导和提示，使学生能够大胆地用英语表达自己的想法，这样才能使学生的英语口语表达能力得到良好的锻炼。

三、布置生活化的课后作业，将英语学习延伸到学生的生活中

在小学英语教学中，学习完新知识以后，教师通常会布置一些课后作业，让学生在家中完成。教师在布置作业时，就可以将作业与学生的生活结合起来，使英语学习能够延伸到学生的生活中，让学生处处可以学习英語。生活化的课后作业，不仅能增加英语学习的趣味性和实用性，还能培养学生的创新能力，有利于促进小学生综合素质的提升。

例如，学生家中有很多物品的标签上都会有一些英语单词，教师可让学生将这些单词搜集起来，用笔记本详细地记录下来。即使是学生不认识的单词，也要记录下来，并标注这些单词出现在哪些物品上。如保温杯上的“BeddyBear”、小狗玩具上的“dog”、水果刀上的“knife”、牛奶盒子上的“milk”等。除生活物品上可以学习到英语单词外，学生在玩游戏的时候也可以学习到单词。如“消消乐”游戏开始的时候会有“ready”这个单词，学生可以跟着读;在游戏结束的时候则会显示“over”。学生不认识的单词，可以自己查词典，也可以问爸爸妈妈，或者像教师请教。让学生完成一些生活化的课后作业，能使学生在学习到英语知识的同时，培养学生良好的学习习惯，让学生在生活中随时学习英语，从而提高学生的英语学习效率。

结束语

综上所述，在小学英语教学中，教师可采用生活化的教学方法，提高学生的课堂参与积极性;对生活情境进行模拟，培养学生的英语运用能力;布置生活化的课后作业，将英语学习延伸到学生的生活中，从而实现“生活英语”教学，提高小学生的英语学习质量。

【参考文献】

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2016（4）：207-208.

[2]顾晶.用生活化教学构建小学英语互动课堂[J].英语画刊（高级版）， 2017（25）.

[3]夏海霞.融入生“活”，轻松舞“动”——浅议小学英语生活化教学[J].学子（理论版）， 2016（7）.

（作者单位：山东省胶州市铺集黔陬小学）