以学生个性发展为基础的高中体育核心素养培养

时小峰

【内容摘要】随着新基础课程改革的深入发展，教育部门对体育学科提出了更高标准和要求。因此，本文基于学生个性发展，对有效提高学生核心素养，促进学生体育品德与运动能力进行了分析探讨，并结合高中体育教育本质提出了有益的参考。

【关键词】个性发展 高中体育 核心素养

学生个性發展是情感态度、审美观念以及思维品质的充分体现，在体育核心素养教育理念下，全面发展学生运动能力、健康行为、体育品德，是体现教育价值，促进终身体育锻炼形成的关键素养。因此，高中体育教育改革应当以学生为主体确定培养目标，基于学生个性发展需求，制定和选取课程内容，从而有效促进学生品质和能力的全面发展。

一、关注学生主体地位，丰富体育课程项目

高中体育核心素养提出了体育品德？运动能力习惯与健康意识行为三个方面，为了促进学生终身体育品质的全面发展，教师要在体育课程中要以学生的身心发展特点为依据，从学生视角和兴趣出发，不断强化课堂体验教学内容，通过体育锻炼增强学生个体社会适应性，切实有效实现对学生健康意识与技能的综合培养。

例如，教师在高中体育教学中，可以设计乒乓球、羽毛球、田径、有氧操、排球、篮球、足球等丰富的体育项目内容供学生自主选择，让学生以积极乐观的学习态度参与体育锻炼。同时，教师要密切关注学生的参与过程和运动行为，并结合学生的弱点进行适当指导干预，对于一些学生在技战术对抗中表现出的胆怯行为，教师可以组织学生在深入讨论技战术的组织安排，并要求学生自主思考讨论防范风险伤害的有效方法，增强学生的信心和勇气，对于一些体能基础较差的学生，教师可以组织学生自主制定训练计划，要求学生依据自身体能水平制定科学合理的训练计划，体育课程中教师要将更多的锻炼时间和空间交给学生，要求学生们通过自我挑战不断强化对体育健康知识和技能技战术的理解和掌握。同时，为了提高学生对运动项目的认知，教师可以通过播放体育赛事，让学生感受体育竞技的魅力，提高学生对运动技能的适应能力和战术技巧的掌握。高中体育教师对于教学内容的选择和设计，要结合学生的生活经验与运动水平为基础，构建不同类别体育项目内容，满足学生的个体发展需求。

二、改进体育教学方法，拓展课外实践内容

体育核心素养教育理念下，教师要围绕学生的审美情感、思想品质，进一步改进完善体育教学方法，帮助学生通过理论实践，有效发展自身健康意识，体育品德与运动能力。由于高中阶段学生已经具备较强的自主意识和学习能力，教师在课堂中可以增加健康知识和技能理论教学时间，并为学生合理安排拓展内容。

例如，教学篮球技战术时，教师可以在课内为学生详细讲解传球、运球、交叉步持球突破等相关技战术知识，并组织学生通过角色扮演的形式，模拟正式比赛中的裁判、队医、运动员、教练等各个角色分工，深化学生对篮球运动知识的理解，并有效增强学生的社会适应能力，从而为课外拓展打下良好基础，课堂中教师要渗透各项健康知识，让学生详细记忆并讲述对伤病的应急处理过程，并要求学生现场进行实践，切实提高学生健康意识行为。在课堂讲解过程中，教师要确保学生掌握扎实的体育技能与健康理论知识，并可以穿插讲述一些励志体育实事，培养学生的拼搏精神，加强学生体育品德培养。最后教师结合课堂内容与学生共同讨论课外拓展训练与竞技计划，通过课内与课外的优势整合进一步发展学生的运动能力和终身体育锻炼意识。

高中体育教学中，教师要紧紧围绕核心素养理念，提高对学生自主学习和训练的培养，通过课堂扎实的理论教学，有效培养学生体育品德与健康行为，并结合科学合理的课外拓展计划，提高学生体育知识技能与运动能力。

三、完善课程评价体系，强化核心要素培养

教学评价是促进高中生体育核心素养发展的重要手段，通过多样性、科学性的教学评价，可以充分激发学习潜能，为学生的体育品德与健康行为意识发展，注入强大的动力。由于体育核心要素培养是长期认知的积累过程，教师要将体育评价贯穿整个教学过程，并结合网络时代信息特点，加强对学生评价与技能教学。

例如，教师为学生建立完善的健康体育手册，详细记录学生的体育品德、运动能力、健康意识行为三项核心要素的发展情况，并设置明确具体的奖惩措施，激发学生的参与体育运动的锻炼行为意识。在实际教学过程中，教师要从拼搏精神、伤病处理、技战术水平、比赛规则等多个方面，组织学生发挥自我评价与相互评价的功能，让学生可以在理论学习与锻炼中及时纠正自身不足。为了进一步加强对学生核心要素的培养，教师要充分利用网络信息技术，建立高中体育在线学习平台，定期为学生更新优质的教学资源，并设置经典赛事欣赏、技战术、健康知识、双休日运动计划等内容，作为体育课程的延伸和补充。

课堂评价体系的完善，有利于学生核心素养与运动精神的发展提升，教师结合网络时代的信息技术特点，不仅培养了学生的自主学习能力，还加强了对学生对体育运动兴趣的培养，为学生核心素养与终身体育意识发展打下坚实基础。

总之，高中体育核心素养培养，是长期复杂的教育工程，为了充分表现体育学科价值的关键素养，教师应当以学生的个性特点为基础，不断优化体育教育内容与技能培养，切实有效实现学生必备体育品格与运动能力的综合发展。

【参考文献】

[1]刘军.落实高中体育学科核心素养的实践探讨[J].运动，2018（11）：112-113.

[2]彭茂发.如何认识与实施高中体育与健康学科核心素养[J].中国学校体育，2018（6）：41-42.

（作者单位：江苏省无锡市玉祁高级中学）