低年级小学生语文阅读习惯的培养策略探讨

谢陈娇

摘 要 阅读是学习的基础，是一条获得知识的重要途径，从小开始培养学生的阅读习惯，是为孩子未来一生的阅读奠定良好的基础。小学生由于本身的身心特点，在学习生活中会缺乏自主性，自控能力比较差，容易形成不良的阅读习惯。培养低年级学生的良好阅读习惯是非常重要。文章针对低年级小学生语文阅读习惯的培养，谈一些教学体会。

关键词 低年级；小学生；语文阅读習惯；培养策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0118-01

兴趣是促进学习的基础，是提升学习成效的前提，是激励学习的动力。优化指导课外阅读对提高小学生的语文阅读学习能力起着举足轻重的作用。

一、听读——激发阅读兴趣

对于刚进入小学一年级的孩子来说，识字量太少，独立阅读是非常困难的。我就采取让学生听读的方式，主要目的是培养学生的阅读兴趣。我每天都会利用一节语文课的开头几分钟，手捧一本图文并茂的故事书读一个故事给孩子们听，读完后把书放到教室的图书角，许多孩子下课后会再去翻一翻我读的故事，甚至七嘴八舌的讲一讲，还会探究性的猜认图画下面的汉字。这一招激发了学生对故事的兴趣。随着学生对拼音的完全掌握，我把读故事时间改在一节课要结束的前几分钟，并在读故事时故意在尾声处戛然而止。下课铃一响，学生们赶忙抢着去翻书探个究竟。有的学生看老师每天都拿着书读故事，自己也想有这样的书，于是就让家长买了同样的书来读。这个时期的学生已能根据所学的拼音知识进行阅读，虽然阅读速度慢，每次阅读时间也较短，但已成功的迈出了阅读的第一步。

二、学读——培养阅读习惯

学生有了初步的阅读兴趣，并能借助拼音慢慢地独立阅读，可还得教给学生阅读的方法，这样阅读兴趣才能持久，良好的阅读习惯才能形成。读书一般分四步走：粗读感知——细读理解——诵读积累——总结收获。结合这四步读书法，每天早上课前十分钟，我都会提前在黑板上抄写一些有趣的儿歌、诗歌、经典名言或诗句，带领学生拼一拼、读一读、背一背，说一说。通过多种形式的朗读、背诵、交流体会等方法，扩大学生的课外阅读量，有时还穿插一些相关的故事、笑话，活跃气氛，帮助记忆，来提高学生的阅读兴趣。例如阅读儿歌《圆圆歌》“什么圆圆上了天？太阳圆圆上了天，什么圆圆香又甜？苹果圆圆香又甜，什么圆圆看时间？闹钟圆圆看时间，什么圆圆地上跑？铁环圆圆地上跑，什么圆圆照我脸？镜子圆圆照我脸，什么圆圆踢着玩？足球圆圆踢着玩。”后，让学生在找一找身边还有哪些事物是圆形的，他们都有什么作用等。再如阅读《吹泡泡》“小朋友，吹泡泡，红黄蓝绿颜色多，风吹泡泡泡泡跑，眨眼怎么不见了。”后，就和孩子们一起说一说，还有谁会吹出泡泡？如果你是他们，你会用这些泡泡做些什么等等。通过潜心阅读经典美文，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生的良好的阅读习惯和兴趣。

三、摘抄——丰富语言积累

一年级上学期的读书笔记主要以抄写型、听记型、按原文抄写等形式为主。例如摘抄描写人物、动物、景物的形状、声音、动作、色彩十分形象的词句，描写四季天气变化的语句，精彩片段以及成语、格言、警句等，可以丰富学生的语言；用来概括总结道理，对人有警示、启迪作用的语句，可以教育学生；学生感兴趣的有关自然界等各方面的科学小知识，可以促进学生对知识的积累。

四、展示——强化阅读成果

阅读的收获就是积累，因此一段时间以后，当学生们有了一定的阅读积累，我就开始定期为学生创设展示阅读成果平台。如，我在每节语文课讲课前3分钟让他们展示自己的读书成果。方式有背古诗，朗诵精彩片段，讲小故事，谈读后感等等；每两周安排一次读书成果展示交流活动，方式有：在班级文化走廊墙壁上开辟展示栏，张贴“好书推荐”、“看书采蜜手抄报”、“读后感及心得”等阅读作品；一月一次组织学生讲故事、诵读经典片段、背古诗、新闻发布等擂台赛，让学生以课外阅读中感兴趣的各种知识、道理、故事、奇闻等为内容，进行交流，此外，我还根据学生的阅读情况，有机地通过指导学生进行“古诗朗诵会”、“成语故事交流会”“我喜欢的科学家故事会”等主题读书交流活动。通过种种活动，表扬一些读书积极分子，及时给予奖励，以激发学生的课外阅读情趣，强化学生课外阅读的兴趣。同时由于活动需要，会不断激发学生阅读的欲望，使他们的阅读兴趣不断得到巩固，阅读量大大增大。学生书读得越多，就越会读书，越喜欢读书，形成一种良性循环，最终养成良好的课外阅读习惯。但在这个阶段也要注意学生的个体差异，并根据实际进行恰当的评价，做好事前的辅导工作，给每个来学生足够的信心参与展示自己的阅读收获。如基础差的学生只能读一首简单的小诗，也要好好的鼓励他们表现自我。事实证明开展各种形式的阅读成果展示交流活动，为学生提供展现自我的舞台，让他们都有机会获得成功，享受成功的喜悦，从而获得激励，对自己充满自信，非常有利于长期阅读的兴趣的保持。

总之，教师只有在平时的教学中处处做有心人，才能激发学生课外阅读的兴趣，真正提高学生的语文素质，取得满意的教学效果。