浅谈小学语文阅读教学的问题与应对方法

索文明

摘 要 本文从培养学生阅读兴趣和养成良好的阅读习惯，教给学生阅读方法和提高阅读品味，增加阅读量，扩大阅读面等方面进行教学，找到行之有效的阅读教学方法。

关键词 阅读教学；问题；兴趣；方法

中图分类号：A，B01，B014 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2019）08-0070-01

课程改革实施以来，语文课程和阅读教学取得了重要进展，发生了许多变化。《课标》提出的课程理念，为课程改革提供了理论指导。在先进课程理念指导下，语文课不再只是“教教科书”，师生关系调整成为“学生才是教学的主体”，并出现了“自主、合作、探究”的新型学习方式等。但是很多农村教师在教学中仍存在不足：语言训练不到位、部分教师习惯于过去的教学观念，新的理念得不到发展。语文阅读教学应更多地体现在感性学习，整体感悟、培养语感、加强情感体验、扩大阅读量、培养综合运用能力等等。

一、阅读教学存在的问题

（一）不讲差异，不重视因材施教。新课标很注重学生天性和兴趣的培养，提高他们的认知能力，在阅读中获取信息，感受文化艺术审美的体验，思维得到发散，好多老师不注重学生的独特感受，通过自己的阅读分析来代替学生的阅读实践，不注重集体的讨论来代替个人的阅读，影响学生的自由发挥。小学阶段阅读教学的重点，一是兴趣，二是默读与浏览能力培养。

（二）不重视学生的情感体验。教师应当重视细读，默读，学生才能进入作品世界，形成对话实现师生与文本、作者心灵交流的实效。

（三）忽视课外阅读的指导。应当把閱读放在首位。现在语文教学几乎完全指向考试，很枯燥，学生除了课本与教辅，没有读过几本书，他们没有形成阅读的爱好与习惯。这样的语文课是失败的。

我们既要让他们考试成绩优异，又要他们有文学素养的提升，使他们的智商和情商都得到良好的发展，培养他们的兴趣和良好习惯。

二、提高阅读教学的方法

（一）注重阅读兴趣和阅读习惯的培养。

在教学中激发学生的阅读兴趣方法很多：①巧妙创设情境。多媒体课件激情导入、设疑导入、故事导入等。②多种形式的朗读。自由读、轻声读、齐读、小组读、个人读、分角色读、加动作朗读等多种朗读形式的变换既提高学生阅读课文的兴趣又达到以读悟情、以读悟理之效。③表演课本剧。好动，好表现是小学生的特点，适当、巧妙的安排表演，可以训练学生的口交际能力又能产生与文本情感的共鸣，使之乐学、爱学语文。

叶圣陶先生曾经说：“阅读教学之目的，我以为首在养成读书之良好习惯。教师辅导学生认真诵读课本，其意在使学生渐进善读，终于不得教师之辅导而自臻于通篇明晓。”尤其是少儿时期，这时期的年龄段很重要，是培养他们终身受益良好习惯的开始，比如在读写过程中要勤动笔和朗读相互结合，在朗读中感悟课文的思想感情的习惯，在阅读中观察和思考问题，提出问题的习惯，然后去思考和解决问题。

（二）重视阅读方法的指导

1.图文对照，加深理解

小学语文教材多配有直观形象、色彩鲜明的图画，都应充分加以利用，图文结合，起到以形象辅助理解课文语言的作用。如教学语文S版一年级下册《小英雄王二小》第2—6自然段时，可以要求学生一边听老师或同学朗读一边找到与之对应的5幅画面。学生通过听觉、视觉和语言的生动描述感受英雄人物的形象，理解课文内容从而使学生产生强烈的阅读愿望。

2.让学生抓重点词句读讲，侧重感受

让学生自由读课文边读边做批注。如：在教学语文S版四年级下册《地震中的父与子》时，先让学生细细默读课文找出课文哪些地方看出父亲的了不起？①他顿时感到眼前一片漆黑，大喊“阿曼达，我的儿子”②“十二小时，二十四小时，三十六小……他不停地挖着，没有人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。”再通过交流、品读感受父亲绝望、悲痛、着急的心情，达到“课尽而情未了”的效果。

3.强化语言文字训练

结合阅读教学法中的语言文字训练方法，对句子有什么一通做分析，有些句子可以补充完整或换词进行训练等等。通过简单有效的方法对学生帮助很大，定位很准确形象，不仅语感敏锐，他们对词语的理解也能加深印象，提高阅读教学的效率

4.积累内化训练

结合语境的积累，结合情感的积累才易于被内化。因此阅读教学是促进语言材料内化途径。课文讲完以后，让学生选择自己喜欢的片段，有感情朗读或背诵，释放情感，在读中明意，读中感悟，读中吸收，并把好词、段，积累下来，日积月累，词汇丰富了，写出的文章也就充实了。

5.概括文章的写作特点、仿写

每一篇文章都有它不同于其他文章的个性，通过概括特点是对文章的整体回顾，说说自己在写同类文章时，写作可以借鉴的地方然后进行仿写、叙写，趁热打铁，读写迁移，是练习写作的最好时机。

总之，阅读教学是语文教学的核心内容。教师在阅读教学时，要根据学生的知识层面，灵活运用教学方法，真正提高小学阅读的有效性。