论大学英语教学思辨能力培养模式的构建

史翠苹 刘芳

摘要：目前，人才的竞争和技术的竞争十分激烈，所以，要不断提高高校学生的综合能力，进而满足社会发展的需要。在当前的高校教育中，越来越多的教师开始注重于对于高校学生思辨能力的培养。本文针对于这一现状，从高校教育的角度出发，深入探究高校英语教学中对于学生思辨能力的培养，并就发现的问题提出相关建议。

关键词：大学英语;思辨能力;培养模式

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2019）11-0244-01

一、引言

随着素质教育的不断发展进步，对于高校学生进行综合素质的教育逐步成为人们所关注的焦点。由于社会发展中对于人才的需要，所以，具有技术和能力的人才的竞争力也逐步提高。针对于这一现状，很多具有远见的高校已经深刻认识到对于高校学生进行英语思辨能力培养的重要性，认识到了这一任务的紧迫性。

二、高校英语教学中培养学生思辨能力的现状

最近几年，由于新课标的不断深入发展，低于高校学生进行的英语思辨能力的培养已经获得了十分明显的进步。但是，在这一发展的过程中，也出现了很多问题，对于英语教学的过程和效果产生了很多消极的影响。首先，“一言堂”现状的存在，使得学生的逻辑思维发展受到严重的阻碍。由于深受过去传统教育的影响，教师为主体的教育观念根深蒂固，通常情况下是在教师的带领下进行知识的学习，从而违背了学生为主体的课堂观念。很多的高校都是以教师为主体的教学活动，这种教学模式的的运用，在很长的时间内不容易得到转变。我国的教育依旧是过去传统的应试教育，重点关注的是学生的成绩，这种“涂鸦式”的教学背景下的学生掌握知识的主要方式就是死记硬背，并通过练习题进而使得自身的知识得到巩固，为考试打好基础。在应试教育背景下的学生，对于自己所掌握的知识点能够在考试时顺利的进行回答，但是遇到逻辑思维转变的问题时，就会出现措手不及的现象，不知道该如何进行回答。其次，高校学生的感性和理性能力的协调发展没有得到重视。大部分的高校课堂，都是教师的涂鸦式教学，所以导致学生对于课堂充满厌倦，缺乏学习的热情，没有培养学生具备理性思维模式，这样一来就使得学生对于英语的学习保持感性的状态。比如，当进行英语阅读时，可能对于每个单词能够熟练的记忆，但是如果遇到短文理解的问题时就会出现盲目的现象，不能很好的进行短文的理解分析。针对于这一现状，可以看出在教学活动中，英语教师没有关注到对于学生逻辑思维的训练，这样一来就使得学生不能正确的回答问题。最后，在教学活动中缺乏对于学生兴趣的关注。在过去的传统课堂中，教师过于关注知识的传授，而往往忽视了学生的兴趣爱好。在英语教学活动中，即使教师经常教育学生要注重英语，其具有十分重要的作用，告诉学生该怎样提升自身的英语交际能力，但是没有关注到学生的兴趣爱好，没有找好出发的角度进行知识的传授，从而大大降低了英语教学效果。通常情况下，很多的学生学好英语主要是为将来的工作、考研等等做好准备，主要关注的是卷面的分数。这样的观念存在很大的错误，如果缺乏兴趣就会在很大程度上降低学习的效率，所以要注意对于学生兴趣的培养，所以在能更好的提高学生英语的能力和素养。

三、对于高校学生英语思辨能力培养的主要对策

英语这一课程在高校的学习中占有十分重要的位置，不管是哪一学习时期的英语学习都对于学生具有深远的影响。在当今英语教学活动中，出现了很多问题，所以要不断对其教学模式进行创新发展，进而提高学生的思辨能力。首先，要注意对于学生进行思辨意识的培养。当今时代处于飞速发展的时期，人才竞争十分的激烈，所以要加大力度促进高校学生思辨能力的培养。站在国家的角度出发，对于高校学生的思辨能力进行分析，其学生的能力对于国家的建设发展具有十分紧密的联系，对于国家实现现代化具有重要的意義。站在个人的角度出发，分析高校学生的思辨能力，其对个人今后的工作和生活具有重要意义。因此，对于高校学生的思辨能力的培养是一项十分重要的任务，对于国家的发展具有重要意义。作为教师要全面的认识到对于学生思辨能力培养的重要性，要深刻意识到其重要意义，对于学生独立思考能力的培养具有重要的影响。其次，要将兴趣作为基础进行教学活动。兴趣是最好的教师，所以只有学生对于英语学习充满了兴趣才能认真的学习。所以，英语教师要站在学生的角度出发，将学生的兴趣作为出发点，进行相关的教学活动。这样一来，就促进了教学模式得到改革创新，进而提高学生的思辨能力。除此之外，作为教师可以根据实际情况进行相关的英语活动，从而激发学生的学习兴趣。以上的阐述都是针对于如何提高高校学生思辨能力的重要对策，能够有效的提升学生的能力，为今后的生活和学习奠定良好的基础。

四、结语

总而言之，当今社会正处于飞速发展的时期，人才竞争十分的激烈，只有加大力度提高高校学生的英语能力，才能培养出符合社会发展需要的人才，从而有效的推进国家的进步发展，提高我国的综合国力和竞争力。即使看起来这是一项任重而道远的任务，但是主要能够在教育中不断培养学生的主观能动性和客观的指导性，就能达到培养学生具备思辨能力的目的。