浅析农村初中寄宿生心理健康教育的误区

刘超 梁秉福

【关键词】 农村初中;寄宿生;心理健康教育;误区

【中图分类号】 G635

【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2019）12—0021—01

学生心理健康教育是教育的重要内容，对教育工作来说更为重要。中学时代是个体身心快速发展的特殊时期，是学生从幼稚走向成熟的关键时期，同时也是学生动荡、冲突、危机频发的矛盾时期。农村寄宿生由于生活环境的改变，心理有时会产生不适应，逐步暴露出了一些心理问题。在教育实践中，我们常常看到，教师在学生心理健康教育中存在着诸多误区。

一、把心理健康教育“病态化”

有一些农村老师和学生认为，只有心理不健康或心理有疾病的人才接受心理健康教育，凡是接受心理健康教育的人说明都有心理问题。因此，学生对心理健康教育产生恐惧感，避而远之，不敢学习心理健康教育相关知识，其实这是一种错误的认识。“任何人遭遇心理和行为难题或困惑都是正常的。每个人都有自己的限制或局限，在生活和成长过程中出现心理和行为难题或困惑都是极为正常的一件事情。”在班级心灵博客日记中，有一个署名“外来侍者”的学生这样写道：“无病呻吟，说些不疼不痒的话，毫无意义，有病的人才接受心理健康教育。难道你们有病呀！”读过之后，令人深思。说明学生对心理健康教育认识不清，思想上存在误区，所以，让学生正确认识心理健康教育，用正常的心态对待学习生活中的困惑，使每一个学生更加健康、快乐、和谐的发展，是每一个老师需要认真思考解决的问题。

二、把心理问题“品德化”

在班级管理工作中，有许多人认为，学生违反校纪校规，打架、说脏话、早恋等一些不良行为，都是学生思想品质低下恶劣的表现。笔者认为发生在学生身上的许多不良行为，究其根本原因是学生心理问题，而不是思想品质问题。如果用思想教育的方法来解决心理问题，有时会使学生产生逆反心理，有时甚至适得其反。因为中学阶段是个体生理和心理发展的一个加速期，是学生从童年期走向成年期的过渡期。在这个时期，无论是个体的认知能力，情绪情感、意志品质、自我意识，还是个性与社会性的发展都较童年期有质的变化。伴随着这种新的特点，各种问题都会在中学生身上表现出来。如果对这些心理问题不及时发现和引导，将对他们的一生造成严重的影响。因此，在学生身上发生的许多不良行为，作为老师要认真分析，不能武断地下结论。

三、把心理健康教育“神秘化”

有一些农村学生认为，一个人的心理是很神秘的，是隐私，人心琢磨不透，把自己装在自我封闭的世界里最安全，只有把自己裹得严严实实，别人才不会伤害自己。其实这种想法是错误的，这样做的后果，只会使自己的心灵更封闭，在别人的眼里你很神秘，其实你最孤独。一个人只有敞开心扉，阳光才能照进来，内心才会充满温暖和生命活力。因此，用欣赏、激励、赞美的方式，让学生把内心的抑郁说出来，心里有阳光和温暖，心灵有了栖息之所，在阳光雨露的滋养下，学生才能健康快乐成长。

四、把心理健康教育“期望化”

有的农村老师和学生认为，随着年龄的增长，人的生活阅历的增加，人的心理就越来越健康，年龄越大，就不会产生心理问题，这种认识是错误的。其实心理健康教育应该是贯穿人的一生的教育。不能把年龄作为衡量心理健康的標准之一。不能因为我是老师，心理就永远健康。应该让学生懂得人的一生中，随时都可能遇到各种心理问题。我们要用平和的心态去面对一切，我们的心理就是健康的。

五、把心理健康教育“纯粹化”

在教育教学工作中，有人认为，只有专业的心理辅导老师才有资格对学生进行心理教育，只有在特定的场所才能进行心理教育。其实我们应该把心理健康教育贯穿于教育教学工作的各个环节。在教育这片沃土上，我们每一个人既是心理健康教育的参与者，又是探索者、受益者。心理健康教育无处不在，无处不有。心理教育是充满爱的教育，它不是纯粹的说服教育，它是心与心的交流，生命与生命的激扬，思想与思想的共鸣。让每一个学生的心灵时常充满阳光、雨露，生命之树才会长青！

六、把心理健康教育“程序化”

在教育教学工作中，有人认为，心理健康教育专业性很强，我们要严格按照开展心理健康教育的程序开展，不能随意。其实，程序固然重要，但随时、随地、高效地疏导学生的心理问题，使其尽快地保持积极乐观的生命态势，敢于面对生活中遇到的各种困难和挫折，对生活和学习充满信心，这才是最重要的。

编辑：陈富祥