关于2020年职业院校实现国家通用语言文字?全覆盖思考

李雪园

摘 要：推行国家通用语言是职业院校学生的一种特殊技能，对学生进行为期一学期的国家通用语言文字预科学习，并将其作为一门技能学习，取得了一定的成效。通过对170名教师，共计召开座谈会19场，参加人数210人，征求意见建议共计382条，梳理意见建议22条，相同类似意见建议360条（含无效意见建议），梳理有效意见建议22条，教职工22条。对职业院校推行国家通用语言如下思考。

关键词：国家通用语言 职业院校 技能

一、职业教育推行国家通用语言存在的困难

1.职业教育在普及国家通用语言文字教育工作中的特殊性，职业院校目前的在校生基本上是“两后生”，学生的国家通用语言文字底子差，不懂国家通用语言文字的学生的基数大，对和田某职业院校抽查500名学生，其中国语能够流利交流听、写较好的15%，简单能听、写较困难的75%、国语听不懂、不会写的10%。2.职业教育的教材使用问题。专业课的教材还没有实现完全的统一，过去使用的教材已不能适应国家通用语言文字教学的需要，新的教材还在不断地规范完善之中。3.职业院校部分年龄偏大的民族教师国家通用语言文字基础差，个别同志难以适应国家通用语言文字教育教学工作，尤其是极少数生产实习老师（工人）表现得尤为明显现，目前，各职业院校正在采取各项措施，强化对部分教职工的国家通用语言文字培训工作，尽全力提高他们的国家通用语言文字教学实践能力。

二、采取的措施办法

1.强化学习，统一思想认识。通过学习有关的文件材料，开展了推进国家通用语言文字教育教学大学习、大讨论，进一步澄清了对推进国家通用语言文字教育教学的模糊认识，统一了全院师生的思想认识，坚定了推进普及国家通用语言文字教育教学的信心。 2.利用学生下午放学后及暑假时间，分层次开展国家通用语言文字培训，进一步提升教师国家通用语言文字水平。3.调整课程安排。国家通用语言文字课、公共课（德育、体育）、专业课全部使用国家通用语言文字授课，国家通用语言文字授课率达到100%。4. 想尽办法，攻坚克难。在没有听力录音磁带的情况下，请北京援疆教师进行录音；在没有硬件设施的情况下，职业院校教师自己想办法找录音机及相关播放设备为学生进行听力练习。5.多措并举，营造浓厚国家通用语言文字环境。职业院校注重营造良好的国家通用语言文字教育氛围，打造国家通用语言文字教育活动的特色和亮点。如制作国家通用语言文字文化学习长廊，设立国家通用语言文字角，开设课外国家通用语言文字兴趣班，大力开展国家通用语言文字读、说、听、写实践等活动。6.设立监督和推广机制。一是由全体中层干部、各科室负责人以及汉族职工为监督员，对没有使用国家通用语言文字的人员进行批评教育和惩罚。二是每个教职工都是督察员，负责督促他人使用国家通用语言文字。三是每个班选出两名国家通用语言文字水平较高的学生担当国家通用语言文字推广员，在校园内使用国家通用语言文字交流，带动其他学生积极学习国家通用语言文字。

三、意见建议

（一）对教师提出的意见建议

1.选派一批基础较差的教师外出参加3个月、半年、一年的脱产强化学习。2.职业院校组织培训班，对全院教职工开展分三个层次，进行国家通用语言文字培训。3.除集中学习外，要求教职工每天利用业余时间进行至少1小时自学。4. 在教师队伍中开展民族结亲，互帮互助。结合职业院校实际，可在汉族教师和民族教师中积极开展互动友爱的结对子活动，在频繁交往中增进民族凝聚感，提高国家通用语言文字水平。5.制定惩罚措施，对不合格的教师给予1年的学习时间，第一个学期不达标的，第二个学期开始发放70%工资；第二个学期还不达标的，进行转岗分流至职业院校餐饮服务中心、后勤保障处、保卫处，转至餐饮服务中心职称下降一级，转至后勤保障处、保卫处的降至最低职称。

（二）對学生提出的意见建议

1.新入学学生开展一个学期的预科班，专门进行国家通用语言文字学习，并提高他们学习国家通用语言文字的思想认识。2.加大学生的“背诵”力度。国家通用语言文字学习离不开“四多”：多听、多说、多背、多写，其中“背诵”显得特别重要。学生可以做到开口照着课本读，但放下课本，就无法表达自己的所思所想，因此要加大教学中的课文记忆环节。3.积极开展情景式教学。语言的学习过程是枯燥的，但一个精彩的教学设计会胜过一整天的满堂灌，教师可以把语言的学习放到情景教学中去，设计多个日常生活中常见常用的情景模式，让学生自己主动去学，主动去记。4.培养学生国家通用语言文字学习的积极性。兴趣永远是语言学习的第一动力，充分利用好职业院校的各项多媒体设备，在周五、周六固定的时间让学生观看有意义的电视剧、电影等影视材料，带领着学生一起学习汉语歌曲，调动起学生的所有感官，既可以锻炼听力，也可让学生学会表达，尤其是当学生看不懂屏幕上的汉字时，就会着急，一着急就激发起了自主学习的动力。5.课程细化。结合我院的教学实际，可分别开设口语课、听力课和阅读课，在不同的教学中培养学生不同的专项能力，全方位的对学生进行系统的教学。6.以学生为中心。课堂教学依然是教学的核心环节，而学生是课堂的主人，要在课上有耐心地指导并鼓励学生发言，为学生提供较多的口语练习机会，并及时纠正学生错误的发音和理解。7.与学生做朋友。课堂教学固然重要，但课下的交流有时候往往会起到出乎意料的好处，做他们的朋友，多跟学生做情感交流，尤其是一些简单的日常生活用语上的交流会让他们增加对自己的信心。8.布置作业要有针对性。不可单纯地一味布置抄写生词的作业，这既会增加学生对学习的反感，也不能很好地起到巩固学习成果的作用，布置作业要有针对性，可适当增添趣味性，形式多样化，难度适宜，让学生在学习中体会到成就感。9.发挥好班主任的作用，在深入了解学生的基础上，可以找合适的时间与个别学生进行交流谈心，使他们及时走出自己在国家通用语言文字学习上存在的思想误区，端正国家通用语言文字学习态度。10.因材施教。针对学生参差不齐的原有国家通用语言文字水平，教师要分层备课、分层教学，做到因材施教，不放弃任何一名学生，既要精心培养尖子生，也要看到后进生的进步，并及时鼓励他们。11.教师要养成良好的换位思考习惯。在教学中时时变换自己的角色，站在学生的角度思考问题，用学生的眼光、用学生的角色去客观合理地看待问题，更好地走进学生的内心世界。12.结合“三进两联一交友”和关心关爱“三类人员”子女活动，将国家通用语言文字学习融入到交朋友和关心关爱活动中去。

（三）营造国家通用语言文字环境氛围的意见建议

1.在原有社团的基础上，开设更多的社团和诗歌、朗诵、快板、武术、书法等兴趣班，鼓励更多的学生参与到其中去。2.设立更多的国家通用语言文字口语角，为学生尽可能多的提供课外图书、口语口袋书、单词口袋书和工具书。3.发挥好校园广播和云平台的作用。每晚在班主任的带领下观看新闻联播，及时为学生解释电视中听不懂、看不懂的汉字，可让学生进行口述和复述，并布置相关作业。4.与汉族兄弟学校建立联谊关系，通过固定开展形式多样的联谊活动，为学生们提供良好的交流交往和展示自我才能的机会，让他们在交到更多汉族朋友的同时，潜移默化地提高国语表达水平。5.发挥好师生的各类监督作用，尤其是学生中间的国家通用语言文字推广员的作用，可以对其中表现优秀的学生进行奖励。