核心素养下初中数学探究课堂的构建

王帅兵

摘要：探究式的课堂需要培养学生的创造力和实践能力，这是一种全新的教学模式。伴随着新课标的实施这种教学模式受到了广泛的应用。初中阶段的数学难度有所增加，其具有更强的抽象性和逻辑性，因此对于很多的学生而言在学习上面存在着一定的难度。那么我们需要通过探究式的数学课堂来重新让我们的数学课堂充满活力，从而激发学生参与数学课堂的积极性，提升初中数学教学质量。

关键词：核心素养;初中数学;探究课堂

新课标中提倡将核心素养内容渗透到学科教学中。数学核心素养包含了学生的实践和探究力，那么为了能够更好地培养初中生的核心素养，更好地提升他们的数学能力，我们应该采取有效的措施进行探究式数学课堂教学，通过数学课堂一方面让学生更好的掌握数学知识，另一方面帮助学生获得创造力和实践能力的提升。下面我们将针对核心素养下初中数学课堂教学探究式学习模式的实施策略进行分析，通过探究希望能够为我们的数学课堂注入新的活力。

1 创设问题情境，引导学生自主思考

数学本身就是一门具有较强的逻辑性和抽象性的学科，在进行该门学科的学习中我们需要学生具备比较灵活的思维去解决问题。那么在初中数学教学中我们教师应该侧重对学生进行创新能力的培养。引导学生进行独立的思考。那么为了能够更好地培养学生独立思考的能力，引导学生进行自主的探究，我们教师可以在课堂中给学生进行一些问题情境的创设，帮助和鼓励学生进行探究。自主学习和探究能力本身就是核心素养的本質要求，而问题情境的创设更能够激发学生参与到探究式的数学学习中。

例如我们在学习北师大版初中数学初三《正方形的性质和判定》这部分内容时，我们的教师可以给学生创设一个这样的问题引导学生进行合作探究，从而更好地对新知识进行感悟，我们已经学习了平行四边形、矩形还有正方形，那么这些图形有着什么样的关系呢，然后给学生出示几个交叉的圆圈让学生进行填写。通过学生的填写，教师进而引出这样的问题，同学们都知道正方形既属于菱形又属于矩形，那么它到底有哪些自己特有的特征呢？

这时候再让学生观察生活中的正方形，通过观察和思考以及学生的分组讨论得出正方形的相关性质和我们判定一个正方形的方法，在这种探究中我们充分调动了学生的积极性，同时也帮助我们的学生提升了自主性和探究性。

2 培养学生发现问题和敢于提出问题的意识和能力

核心素养下的数学课堂我们需要关注对学生综合能力的培养。那么在对学生的综合能力进行培养的过程中我们需要注意培养学生发现问题和提出问题的能力。在教师进行教学情境的创设中，教师可以直接抛出相关的问题，让学生通过教师创设的情境进行问题的思考和分析。那么学生在提出了问题并且探究问题的过程中我们的教师应该能够给到学生必要的指导，让学生学会使用正确的方法去思考和处理问题。这样才能够帮助学生在解决数学问题时更具有方向感。另外学生也可以按照自己的水平和实际的情况对于问题展开自行的发挥，教师可以根据学生的反馈信息更有针对性的进行教学，从而更顺利地实现我们初中每一节课程的教学目标。通过这样的方式我们能够激发学生探究问题的积极性，让学生感受到数学的魅力。

3 利用微课，重视培养学生探究性的学习方法

数学学习的质量高低在很大程度上受到了数学方法的影响。那么在我们展开探究性的数学学习中我们需要从学生的实际情况出发，指导学生掌握一些重要的学习方法，能够培养学生主动发现问题和思考问题的能力。这里我们可以借助微课教学模式，让学生对某个知识点进行自学，通过学生的预习能够对学习的内容有一个初步的认识和掌握，在课堂中更好的引导学生对于自己不太理解的内容展开探究，学生获得了更多的时间和精力进行思考，也会更加主动的解决自己不会的问题。

例如我们在学习北师大版初三《圆的对称性》这部分内容时，教师可以安排学生在课前利用微视频对这部分内容进行自学，视频中播放一些利用圆形设计的图案和图表，比如八卦图、车轮、大众汽车的标志等等，让学生来欣赏生活中含有圆形的图形，并且思考这些图形的异同点。然后通过动态的图形让学生充分的感受圆的旋转不变性和中心对称性，进而总结出圆的性质。通过学生对于微视频的自学，能够初步了解本节课的内容，并且更好的了解自己不理解的内容，这时候学生会很认真的走入到数学课堂中针对自己不会的问题进行重点的聆听，在进行某个问题的课堂探究中学生也能够更积极地观察和猜想，帮助提升学生的观察能力和逻辑推理能力。

4 结语

总之，在核心素颜背景下，我们的数学课堂应该转变教学模式，探究式的学习模式在数学课堂中的应用对于培养学生的数学核心素养有着重要的意义。本文列举了一些探究式数学课堂的实施策略，希望能够对大家有所借鉴，更好的指导我们的数学课堂。

参考文献：

[1] 程亮.浅议初中数学探究性课堂的构建[J].新课程学习·上旬，2014（02）.

[2] 臧宗颖.浅谈初中数学教学中探究式课堂教学模式[J].软件（教育现代化）（电子版），2015（04）.

[3] 张莹.浅谈如何构建小学数学探究式课堂[J].新课程·上旬，2015（05）.