立足实际，提升小学数学实践活动课教学效率

李娟

【摘要】小学数学实践活动课程融合了学科性、综合性、实践性为一体，可以体现数学综合实践应用的价值.开展小学数学实践活动课的目的在于帮助学生进一步综合应用所学的数学知识，提高学生解决生活中数学相关问题的能力.因此，需要教师能够熟悉教材、细心设计、动手实践、积极评价，逐步提升实践活动课的教学效率.

【关键词】小学数学;实践活动课;效率提升

小学数学实践活动课教学的开设，与纯粹的数学知识课程有着等量齐观的现实意义.因此，对学生实践活动能力的培养意义在于提升学生的实际创造能力，发挥学生的思维特性，帮助学生感悟数学的实践之美，使学生对数学产生更加浓厚的学习兴趣.本文综合探讨实践活动课教学的具体流程，以及进一步分析和阐释数学实践活动课的现实意义.

一、熟悉教材，分析实践活动课程内容

在小学数学的教材中，为学生布置了与所学知识相关的数学实践活动内容，因为不同单元数学知识存在差异性，因此，进行数学实践活动课的教学重点也不尽相同.进行小学数学实践活动课教学，正是指导学生学会将数学知识用于生活，解决实际生活中的数学问题.故而，教师需要为数学实践活动课的教学进行详尽的分析，备课过程中不但要通读教材，并且要有提前的预判，做好相应的准备工作.在展开活动前讲解对应的知识技能、准备对应的实践工具、细化活动实施的步骤等，并且在活动完成后进行科学合理的评价.

例如，进行六年级“大树有多高”实践活动的教学时，需要教师针对实践内容进行预演分析，整理出教学实践的难点和重点.将学生进行合理的分组，控制在5～6人一组，在开始活动前，为学生发放任务说明：进行测量活动时，学生要做好哪些准备工作？小组成员具体应该怎样分工？采用此种测量方法的依据是建立在什么知识的基础上？测量过程中可能有哪些问题？教会学生思考和解决问题的方法，实现学生的整体进步.这样的实践安排，既可以巩固所学的数学知识，又可以培养学生解决实际问题的能力.学生进一步了解教师的教学实际侧重点，使教学活动更有效率.

二、细心设计，因地制宜进行实践活动

教师进行数学实践活动课的过程中，需要将课堂内外进行有机的链接和结合，从课堂的知识学习延伸到课堂外的实践操作.教师需要在课前细心设计实验方案，分析实践活动在学校里进行的可行性，细化到能够开展实践活动的具体地点.帮助学生梳理相关知识点，做到快速高效的知识讲解，并在实践过程中将知识点内化于活动全程，使学生可以更加积极主动地展开对应的实践活动.

例如，教学五年级“奇妙的图形密铺”内容时，设计这样的问题：你见过学校有什么漂亮的图案是由我们学过的平面几何图形所构成的？然后由学生在校园进行观察和记录，学生在观察记录的过程中，将所看到的内容用图画的方式呈现在作业本上，并且需要注明对应的几何图形，如果让学生自己设计，还可以有什么更好的设计方案.然后，教师指导学生在本校的范围内进行实地考察，从校园的景致中分析和整理，进一步做出对应的实践方案.学生通过在学校观察，进一步提升自己的图形认知能力，并将自己对图形认知的想法付诸实践.教师也可以因地制宜，在保障学生安全的前提下，使学生的实践活动变得有趣且生动，既满足学生需要实践活动的课程要求，又可以最大限度利用学生身边的资源.

三、动手实践，强化数学应用实践思想

学生对数学实践活动课的认知不能仅仅停留在“教师制订方案，我去执行”这一层面，教师需要注重实践活动课的本质，特别是学生本身在相应实践活动中的掌控度与参与度.故而，教师在进行数学实践活动课的教学过程中，应注意强化学生的动手实践能力，使学生能够不断提升自己应用数学的意识.

例如，学生在学习圆的知识之后，教师为学生制订一个学习任务：设计一个和圆相关的实践活动.学生需要开动脑筋去思考三个问题：首先，圆的事物以及在生活中的应用;其次，生活中应用圆的特性是什么;最后，如何在实际的生活中进行相应的实践应用.通过学生的前期想法和设计流程，学生能够直接进入实践的状态，学生分析和考查身边的事物以及材料，如车轮、花瓶、方向盘.之后再将自身的思维进一步发散，实现最终的思维能力提升.

四、积极评价，提升实践活动课程效率

教师在数学实践活动课教学的过程中，需要根据学生的具体表现进行评价，因为学生的思维不尽相同，因此，学生可能会有不同的观点和看法，实际操作中有出人意料的實践操作，为大家展现不拘一格的实施策略，进而得出不同想法的结论和观点.这时，教师应当对学生的实际表现和做法给予中肯、积极的评价，进而促进实践活动课的丰富多样.

例如，学生在通过查资料、画图、数据统计等途径完成了“班级成员兴趣爱好统计”的实践活动，学生能独立做到此类实践活动，教师一定要第一时间给予表扬“你的想法很有创意，真的是太棒了！”学生能够从教师的鼓励中感受到被鼓励的快乐.学生小组合作顺利且成功时，组员积极认真完成任务时，教师应给予表扬“你们的团队配合得太好了，合作无间，很有默契！”此外，学生可在教师的指导下，通过小论文的形式进行相关的总结.学生在实践中，应当充分发挥想象力，教师予以学生充分的信任和帮助.整体来看，教师对学生进行良好的评价，会给予学生被认可的自豪感，进而对自己更有信心.

教师在数学实践活动课的教学过程中，应当从熟悉教材、细心设计、动手实践、积极评价这四个方面入手，不断提升自身的实践活动教学水平.帮助学生提升实际的动手能力以及数学思维能力，实现实践活动课的高效教学.

【参考文献】

[1]徐琳.小学数学综合实践活动的教学探究[J].小学生（下旬刊），2018（9）：17.

[2]张龙昌.小学数学综合实践活动课教学的问题及策略研究[J].教育现代化，2018（32）：374-375，386.