核心素养下初中道德与法治课堂教学思考

潘芳芳

摘要：政治教师应在核心素养下，加强初中生道德与法治的教育，以立德树人为宗旨，培养学生自强不息、载物载物，勇敢拼搏的进取精神。在培养学生道德观念的同时，增强学生法律意识，学习法律常识，有助于学生的综合素质发展。本文讲述在政治课堂上如何培养学生多项核心素养的教学思考和探究。

关键词：道德素养;初中政治;政治核心;法治课堂;教学思考

中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1992-7711（2019）12-031-1

《道德与法治》是一门灵活性强的课程，为实现学生道德与法治的内在融合。针对新时代的要求，老师重在培养学生积极向上生活态度，建立不违背人的意志、刚理伦常的人生观、价值观。教师在课堂教育中培养学生正确的道德观念，让学生能够在生活中不断的学习、不断成长，对于建设现代化社会主义具有重要作用。

一、树立学生正确的人生观价值观

"教书育人，德为先，人为本。"八年级的道德与法治课堂是统领其他学科思想要义的一门重要课程。他是以中华民族传统美好思想为基本出发点，提升教师教学质量，改变学生学习的策略，加强意识形态的教育。教师在课堂中，起到榜样的作用，为学生树立良好的形象，充分表现学习教育的公正性和公平性。

例如，课本中第一单元《坚持宪法至上》是一个公民最基本的法律意识和道德底线，了解公民的权利和保障，坚持宪法治国为基本素质，强调学生懂法、尊法和守法的意识。同时学生也要理解权利和义务的关系，学会如何用法律保护自己作为公民的权利。了解公民应做到的基本义务，依法尽到应有的义务。

价值观反映人们的认知和需求状况，也是人们对待客观世界及行为结果的评价和看法。老师在课上应帮助学生树立良好的价值观，明确自我认知。因材施教，才能在正确的道路上前行，创造和奉献自身价值。

二、培养学生分析和解决问题的能力

在互联网发达的今天，网络信息技术走进了千家万户。学生可以从小接触电子设备，搜索和接触大量信息。科技是把双刃剑，好的信息可以被传播，同时坏的信息也会传播给未成年人造成强烈的影响。所以，教师应该告诉学生哪些是正确的，哪些是不正确的。这就需要养成具备获取信息，筛选信息，处理信息的能力，在法治社会中，加强法律意识、学会用法律保护自己的权益。

人的意志是自由的，道德在生活中，是大多数人生活的行为准则。法治社会只能规范一些人的作为，惩罚那些犯了大错特错的人。但那些不正确的信息会阻扰学生通往正确的道路，所以政治教师应该严格把控学生的思想教育和道德观念。教师要孜孜不倦勤于钻研，提升自身思想道德素养，跟上时代步伐，为社会培养新的接班人。

三、引导学生知识迁移促进综合发展

学习迁移的效果在一定程度上取决于学习材料之间的共同因素。概括是迁移的基础。教师应教给学生把握一般事物的原理，了解道德与法治课程中与其他学科之间的联系，培养掌握学习知识的规律，从而更好的深入学习理解课本的精神，提高自身综合能力。开拓学生灵活的思维，多角度的完成知识的搬迁挪用。

例如，《道德与法治》课本中第三单元"人民当家作主"这个主题包括的几个学习要点：我国基本经济制度、根本政治制度、基本政治制度和国家权利机关、中华人民共和国主席、国家行政机关、国家督察机关和国家司法机关。这些现代设立的管理国家的部门就相当于古代王朝中三省六部，军机处，大理寺等。合理的完成学生对历史政治的融合理解，有助于加强知识连接使学科之间不再孤立，发展成网状式结构，更利于知识的串联。

四、促进学生学习习惯培养综合品质

道德与法治课上老师应呈现多样的形态，在实践活动中通过情景模拟，角色扮演，讲故事的方法，合理的调动学生的积极性，培养学生的思考问题的习惯，培养与同学之间的合作交流能力。教师在政治课上营造融洽的师生关系，有趣的思想课堂。理解学生，信任学生，以学生为出发点，保护他们的独特性，发掘学生的闪光点。在教学中多表扬学生，对学生多发表鼓励性评价，关注学生的品德的养成，能力的培养，以及怎么做人，让学生感到充满民主、平等和尊重。

例如，《道德与法治》课本中第四单元"崇尚法制精神"，倡导学生学会尊重自由平等的真谛，自由平等的追求。维护公平正义，面对不公平的事情要敢于反抗。教师应培养学生形成良好的行为习惯，生活中有爱心有责任感，对待他人一律平等的思想。良好的道德教学需要依靠良好的道德认知作为支撑，只有形成了正确的道德认知才能支配自身的道德情感、意志与行为

五、结语

本文认为初中的"道德与法治"这一课程作为学校的重点教育工作，对学生的思想素养的发展具有促进作用，对于学生道德的认知、情感、意志、行为的发展具有积极作用;也有利于促进学生法治观念的形成，对于学生的人生发展具有指引性作用。在分析情境、提出问题、解决问题、交流结果过程中使学生表现出优秀的道德品质和综合能力。

[参考文献]

[1]王有鵬.初中道德与法治学科核心素养的构成、内涵及注意之点[J].思想政治课研究，2017，2.

[2]金荣君.核心素养视野下初中道德与法治案例教学法的运用[J].文学教育（下），2018，8.

[3]周忠振.基于核心素养的思想政治课学生参与之探析[J].思想政治课研究，2018，1.