情感教学在英语教学中的应用研究

陈桂娟

摘 要：情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。积极的情感教学可以提高学生的学习效率、激发学习兴趣、增强学生的记忆力以及认知能力等。

关键词：英语教学; 情感教学; 学习兴趣; 学习效率

中图分类号：H319.3              文献标识码：A   文章编号：1006-3315（2019）11-171-001

众所周知，我们学习英语的最终目的是参与人际交往，生活即教育，在交往中通过语言来表达和传递情感，在实践中掌握知识受到教育。和其他学科相比，英语和情感态度的关系更为密切。既然我们需要学习和使用英语，就不可避免地涉及人际交往和情感教学。什么是情感教学？情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，是以人为核心，充分尊重人的本性、平等、自由、关怀及精神追求，促进教学活动积极化的过程。英语情感教学就是教师在教学中“以人为本”，运用心理学的理论和方法，有意识地激发和调动学生有利于英语学习的积极情感因素，培养学习兴趣，增强学习动机、自信心、主动性和目的性，提高英语教学效果，从而实现教学中的师生共同参与并和谐发展，促进学生整体素质的提高和個性发展的方法。教学是教师和学生双方面的活动，教师注意学生的情感态度，不仅要“因材施教”，还要学会“因情施教”，根据学生的合理情感需要，来调整自己的教学策略，以满足学生的要求，达到教学过程的最优化。

1.建立和谐、融洽的师生关系

英语教学的情感化首先应建立一种合作、和谐、互动、融洽的师生关系，重视学生与教师的情感交流。师生关系要以基本的人性理念为前提。教师应树立正确的学生观，发挥主导作用，充分尊重学生人格，发扬民主教学，建立民主平等的师生关系，调动学生的主动性，使学生积极、主动地学习。教师不仅要靠知识的内在力量影响学生，还要靠高尚的人格、品质力量去感染学生。所以，教师不仅要注意学生完成作业的情况、学业成绩的进步和倒退，还要时刻关心学生的思想状况、家庭情况，和学生同喜共忧，让学生把教师作为谈知心话的大朋友，以理智的方式去指导学生，建立一种相互尊重、相互理解、相互信赖的新型师生关系。

2.创设语境，营造轻松愉悦的自主学习氛围，激发学生学习动机

动机一直被视为英语教学的关键，不论是听、说、读和写等能力的培养还是英语知识的教学，如果不能激发学生的学习动机，教学则不可能达到预期的效果。在课堂教学中，营造轻松愉悦的学习氛围是激发学生学习兴趣的一个重要因素。如果教师的教学亲切和蔼、形象生动、幽默风趣、富有感染力，学生学习兴趣浓厚、热情饱满、思维积极，教学双方融洽地实现着认知的、情感的交流，产生着心灵上的共鸣，激发了学生的学习兴趣，且整个过程有张有弛，跌宕起伏，那么这种课堂就会自始至终洋溢着探索的、令人兴奋不已的气氛。创设情境特别是社会语言情境也是激发学习动机的又一个重要因素。没有特定的社会情境，就没有语言的交际活动，社会即学校。心理学研究表明，通过视觉感知情境与英语声音和文字的结合，理解、记忆和掌握的效果比单纯的听、读好得多。同以往比较，过去教学是以教师为中心，现在是以学生为中心;过去学习是为应付考试，现在学习是为了使用，为了提高素质;过去是偏重语法，死记硬背，现在是听、说、读、写全面训练，注重能力培养。

3.充分使用情感性的评价

情感性的评价体系应该是对学生学习过程中表现出来的兴趣、态度、参与活动程度、语言发展状态做出判断，对他们的学习尝试做出肯定，并且给予情感上的影响，以促进学生的学习积极性，帮助老师改进教学。教师在课堂上，在实施教学评价的时候，可以真诚地使用一些具备感情色彩的肯定词语，比如说“great”“well done”“excellent”。“wonderful”“good job”等等，让学生始终能体会到情感上的鼓励，从而对英语学习减少恐惧心理，对差生更应该多些赞许。评价的体系不是一种，教师也可以利用小组互评或者个人自评，让学生充分看到其他学生的长处或者进步，而能得到同龄人的赞赏，必定也会是学生另一种成就感的获得。恰到好处的评价不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以使学生的模糊认识趋于明朗化，起到画龙点睛之功效，更可以深层启发学生的思维，把课堂的气氛推向高潮。此外，适当的成功感会起到推动学习的效果，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许都有着重大的影响。

4.利用多媒体充实课堂内容

多媒体为英语教学提供了极为有利的物质条件。它既保留了计算机的特点，又具有视听设备完美地呈现图像和声音的优势，丰富的内容、多样的形式、生动的图像，使多媒体在英语教学中具有非凡的表现力，能较好地营造良好的语言环境。充分利用多媒体教学，符合学生喜新好奇、情绪易变的心理特点。能创设愉快情境，激发学生的兴趣，提高学生学习的积极性，能促使学生积极思维。巧妙地运用多媒体能激发学生的求知欲和学习兴趣，启发学生积极思维。尤其是一些动画和实物图片，生动形象，增强了学生的兴趣和表现欲，充实了课堂内容，提高了课堂效率。

情感教学与语言教学是一种双边的互动关系。关注情感可以提高语言教学的质量与效果，语言教学反过来又帮助学生培养积极、健康的情感。重视教学中情感因素作用和进行情感教学，逐步做到理性因素和非理性因素融合，是现代教育发展的一个趋势，是高技术发展呼唤高情感。远离情感，知识之花将会枯萎;脱离情感，品德之魂难以铸就。英语情感教学的创设是英语教师值得重视的环节，是提高课堂教学效果的关键，以情施教，积极协调师生情感，积极创设情感教学，才能不断取得辉煌的成绩。

参考文献：

[1]郑乾元.《情感教学在高中英语教学中的应用》，西部素质教育，2016.12

[2]石景艳.《浅析学校英语教学中情感教学的应用研究》，湖北函数大学学报，2016.8