根植于沙地文化的农村职中校园文化建设的实践研究

宋晓峰

摘 要：中职学校校园文化建设目前面临着种种困惑和挑战，营造特色鲜明的高品位的中职校园文化有利于提升学校的办学特色和教学质量，能够潜移默化地陶冶学生的情操，促进学生素质的全面提高。

关键词：根植; 沙地文化; 农村职中; 校园文化建设

中图分类号：G725.82              文献标识码：A    文章编号：1006-3315（2019）11-145-001

一、课题提出的理论和实践依据

启东海涂变化的历程，特别是近年来的发展，用“翻天覆地”并不为过。从原来的茫茫一片咸碱地，逐渐发展成现代化的工业园区，无不凝聚著启东历代建设者的汗水和心血、魄力和智慧。沙地文化遗存极为丰富，江海交融的自然风物、弥足珍贵的人文景观、绚丽多彩的民间艺术、独具风韵的乡音俚语、古老而年轻的历史文化，所有这些都物化在沙地人衣食住行的方方面面，传承于沙地的时令节俗、民俗文化风情。

二、国内外校园文化建设研究的现状综述

目前在我国广大农村地区，经济相对落后，城乡教育失衡，尤其农村职中校园文化建设面临严峻挑战。我国近年来各级各类学校校园文化建设的课题研究蓬勃开展，苏州等地学校有“开发丝绸文化地方资源构建综合实践活动特色课程的研究”、“丝绸文化背景下培养少先队员创新精神的研究”等课题活动;浙江信息工程学校以学校文化引领，推出企业文化进校园活动，湖州自古传承着骆驼与丝绸文明，该校弘扬“骆驼文化”旨在弘扬湖州人与时俱进的创新精神，用骆驼般的健壮体格、生活习性和内在品质来培养学生的职业能力，教育效果都很好。但是，校园文化（尤其中职学校校园文化）的系统性研究还不够，特别是建设目标、思路、保障和评价体系还比较少见，所以本课题研究更具有现实意义。

相对国内，国外注重校园文化的人本性质，从多方面考虑人的发展，考虑学校的长远战略发展。日本的校园文化建设更多的是坚持“人化”，以人为中心，适应人的精神需要，注重开放性;德国的校园文化建设具有自己的特色：依法治校、学术自由，趋向国际化交流，吸引世界优秀人才，注重实践性，实行人性化教育;美国的校园文化建设更加注重学生主体性确立、个性化发展和综合素质的提高，重视精英文化与大众文化的协调发展，科学文化与人文文化、外来文化与高校校园自身文化高度整合。

三、中职学校校园文化建设面临的困惑

职业教育的目的是培养从事生产、服务、技术和管理第一线的应用型、技术型、实用型人才。以“服务为宗旨、以就业为导向”的办学指导思想已成为职业教育的立足之本。

1.职教特色不明显。放眼当今各级各类职业学校的校园文化，其薄弱环节就是未能体现出自己的个性，没有凸显“职业性”。

2.没有积极引进优秀的企业文化。中职学校的办学宗旨是“以市场为导向，以就业为目的”。综观目前的中职校园文化现状，存在一个突出问题，就是脱离市场办学，忽视校园文化与企业文化的有机结合。

3.注重应试教育，忽视文化建设。许多职业中学以提高学校成绩为抓手，抓教学抓单招以提高升学率，提高学校的社会形象。这种片面的做法漠视了职业生作为人在文化、情感等方面的心理需求，混淆教学工作与培养适应社会需求的高素质、高技能人才这一目标的关系。

4.校园文化建设缺乏传承。提到乡土文化教育，相信有不少人感到茫然。当前中职学生文化知识贫乏，人文素养低下已成为不争的事实。一方面，他们对于自己国家、民族、历史、社会、家乡的基本文化知识缺乏了解，对于社会生活中要遵守的文明礼仪知之甚少，甚至对传统文化中的人物事件张冠李戴。

基于以上因素，我们提出沙地文化背景下农村职中校园文化建设的实践研究符合时代性和现实性。

四、根植于沙地文化的农村职中校园文化建设的意义

理论价值：

1.校园文化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉，它主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响着每一个成员的思维与行动，能否准确、完整地把握它的内涵并全面推进其实践。中职校园文化是中职学校在其办学实践中积淀形成并被全体成员所普遍认同、内化、奉行的精神要义及通过制度构建在主体人和其他主体物上的人文化的成果体现，是表现在精神文化、制度文化、物质文化等层面上的校园文化。营造特色鲜明的高品位的中职校园文化有利于提升学校的办学特色和教学质量，能够潜移默化地陶冶学生的情操，促进学生素质的全面提高。

2.随着改革开放的深入和中外文化不断地交流、碰撞，我国传统文化受到前所未有的质疑与挑战，人们的思想道德、价值观念、信仰、生活方式、行为规范乃至世界观、人生观都发生了变化，逐渐趋向现代化，年轻一代更崇尚主体精神的塑造，并追求个性的发展。校园文化必然带有时代和社会的烙印，并极大影响学校教育功能的发挥与人才的培养。因此加强校园文化建设有十分重要的现实意义。

实践意义：

1.我校是一所农村职业高中，学生受社会文化影响大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜欢标新，并易于接纳社会上的一些所谓“新潮”的、“流行”的事物，他们的思想观念、思维方式、行为特点、言语风格、穿着打扮带有明显的差异性，常出现一些异常的过激的行为。另外，学校德育重传统、重说教的方法单一，学生的思想品德参差不齐，再加上是一座年轻的学校，没有深厚的文化底蕴，很多方面不能满足学生的需求，很难起到“育人”的目的。所以，我校要进一步提高教育质量，培养学生健康人格、人品，校园文化建设势在必行

2.课题以沙地文化为引领一是考虑与地域文化相契合，勤劳质朴的沙地人开垦围涂，传承了特有的地方特色文化沙地文化;二是考虑与学生的实际相契合，中职学生基础弱起点低，就业与创业都需要学生具有脚踏实地、刻苦耐劳、敦厚诚信、坚忍不拔、负重奋进的拓荒精神;三是考虑与学校教职员工多年来艰苦创业、勤奋工作、吃苦耐劳为学校改革发展与创新创业传统相契合。

课题组力图把此作为文化教育资源进行校本课程的开发，从而塑造出拥有健康积极的人生观、价值观和吃苦耐劳、敦厚诚信、坚忍不拔、开拓进取、自强不息的高尚道德操守的人才;它可以帮助师生共同提高德育素养，提高德育教育综合实效，摸索出一条对农村职中学生进行文化教育和德育教育的新思路、新渠道，利于构建德育教育的新体系，提升职校内涵，打造职教新品牌。