广州市小学健美操开展情况的调查与分析

刘满娥

摘  要：通过文献资料法、观察法、访谈法、调查法、数理统计法等科研方法，对如何培养越秀区小学生健美操兴趣进行了研究。发现越秀区小学生对于健美操内容的认识和了解较为薄弱，越秀区小学开展体育课程中，健美操内容较为缺乏和单一。把握好学生的兴趣应用与健美操教学，可以提高学生的思想素质、身体素质、心理素质和审美素质。

关键词：小学生  健美操  兴趣  培养

中图分类号：G831.3                 文献标识码：A            文章编号：2095-2813（2019）06（c）-0056-02

1  越秀区小学健美操教学的现状

经过抽样调查的10所小学中，没有一间是专门制定了健美操教学单元计划的，其中有1所开设了健美操兴趣班，有3所开设了类似健美操的形体训练班，如艺术体操训练班。从抽样调查发现，越秀区小学对于健美操教学的重视度还不够高，健美操的知识还不能很好地普及到每一位学生。

1.1 越秀区小学对健美操教师匹配的调查与分析

通过访谈得知，越秀区育才学校体育科组没有专职健美操教师，以田径专项和球类专项的教师居多。而越秀区其他小学的情况也十分相近，对于健美操教师的匹配十分少，几乎没有。这与学校的资源管理、场地设备和学校领导的重视度以及教学特色有重大的关联，因此，导致越秀区小学健美操课堂开设甚少，影响了小学生在健美操方面的学习发展。

1.2 越秀区育才学校小学生对健美操的认识程度分析

从表1可以看出，越秀区小学生对于健美操的了解相当少，现在教育提倡小学生需全面发展体育运动能力，从小建设健康体魄，积极培养各方面的兴趣爱好。调查中，绝大多数小学生对于健美操是不了解的，那么就会影响了他们对运动兴趣的追求。

1.3 越秀区育才学校小学生获得认识健美操的途径与分析

科技发达的今天，网络媒体永远是传播信息最广泛、最深远的。由表2得知，小学生获得认识健美操的途径绝大部分来源于电视节目和网络宣传。这说明，大部分小学生對于健美操的了解是从表面上、直观上去认识的，并不能深入地了解健美操带来的乐趣。统计数据说明，培养小学生对健美操的兴趣途径可以更加深入地把健美操引入到课堂教学中来，增加小学生对健美操的亲身体会的机会。

1.4 越秀区育才学校小学生对健美操的喜爱程度分析

从表3可以看出，越秀区小学生对健美操的喜爱程度不算高，不喜欢的健美操的小学生已超过了总人数的一半。这说明，健美操在越秀区小学的影响力不大，在小学体育运动中没能起到积极作用。也说明了越秀区小学生对健美操的关注度不高，认识不深。

1.5 育才学校小学生希望体育课堂上学习到健美操的期望度

根据表4的调查数据得知，越秀区小学中，有接近一半的小学生希望能够在体育课中得到学习健美操的机会。

2  结论与建议

2.1 结论

（1）关部门和学校领导对体育课的重视度并不高，学校专业健美操教师匮乏，而越秀区绝大多数小学并没有匹配健美操教师。因此在体育教学单位计划中并没有体现出健美操内容，直接导致了体育课中缺少了健美操元素。

（2）传统的小学体育教学普遍是采用常规的热身运动，在学生心中已形成了根深蒂固的热身模式，对于贸贸然打破常规的热身教学，小学生不一定能很好、很快地适应，因此很难使健美操融入到课堂中去，也减少了小学生与健美操接触认识的机会，在一定程度上限制了健美操发展。

（3）学校开设健美操兴趣班和训练班并没有得到很多小学生的青睐，参加兴趣班的主要是女生居多。一方面是学校的教师和场地资源不够充足，另一方面是学校给小学生普及健美操知识不够全面，学生对健美操了解不深入，影响了对健美操学习的兴趣。

（4）越秀区小学的大课间特色极少出现以健美操为主题元素，在大课间文化中，比较多的项目有跳绳、呼啦圈、武术操、柔韧操、放松操等。缺乏了较为新颖的运动，而健美操是一项可以成为打造大课间特色的重要运动之一，继而扩大与学生的接触面，更有利于培养学生对健美操的兴趣。

2.2 建议

（1）各学校重视健美操场地器材设备建设以及教材选择和配备，以保证健美操运动在体育课中发挥其更好的效果。各学校有关领导支持和主动组织本校体育教师进行健美操培训，重视健美操在小学体育课中的发展，使其成为一门突出学校特色的校本课程。

（2）加强健美操教学的推广，统一制定健美操教材，建立新型健美操课程的评价体系。把健美操教学和动作编排作为提高学生综合能力的重要运动项目之一，更好地将健美操引入小学的体育课堂，逐渐培养小学生的学习兴趣。

（3）适当增设体育理论课程，在多媒体的辅助下，使学生直观了解健美操的知识，再通过教师的随堂讲解，普及健美操对学生身心发展的各种意义，使学生加深对健美操的了解，正确认识健美操带来的好处，并鼓励学生积极参与兴趣班、训练班，继而亲身体会健美操的乐趣。

（4）利用好大课间的平台，积极发扬健美操的精神，尝试打造健美操大课间特色，使全校学生都积极参与当中，要求各班班主任、副班主任和任课老师也一起配合加入其中，在师生互动交流的过程中，一起探索健美操的乐趣，增加班集体凝聚力。

参考文献

[1] 秦玲玲.哈尔滨市市区小学健美操的推广研究[J]哈尔滨体育学院学报，2017（5）：86-87.

[2] 张青.健美操运动对小学生身体健康发展影响的实验研究[J]苏州大学学报，2012（9）：91-93.

[3] 张璐.长春市市区小学健美操教学开展现状及发展对策研究[J]东北师范大学学报，2009（6）：38-41.

[4] 王芬.小学体育课程增加健美操内容的可行性研究[J]河北师范大学学报，2009（6）：68-77.

[5] 岳鹏.浅谈如何激发小学生健美操学习兴趣[J]科技信息，2009（7）：248.