初中语文叙事性散文阅读教学研究

张晓梅

【摘要】目前，在学校大课改的浪潮中，广大人民教师无不为此对所教科目进行改变，力求提高学生学习积极性，完善学习系统，改善学习氛围。正是因为老师们的努力探索，初中语文教学才能焕发出无限可能性与勃勃生机，也是因此，让从事初中语文教学的教师对初中语文有了新一层次的认识。教师需要从初中语文以及叙事性散文阅读方面的表象直入教育内核，努力对初中语文叙事性散文阅读课堂有效性提升的问题实施相应对策。

【关键词】初中语文叙事性散文阅读;提升课堂有效性;学习积极性;教师;教学模式

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

作为一名初中教育者，应该要明白初中教育的特殊性，针对初中生思维活跃的天性，他们学习积极性需要合理培养。在新课改风潮的影响下，就会不断发现传统教育的弊端。初中生是学生学习史上的一个转折点，没有了小学课程的轻松氛围，多的是复杂严谨的学习科目，除此之外还有残酷的考试模式。初中语文与初中生的其他科目相比是较为轻松且活跃的课程，尤其是语文叙事性散文阅读方面，更能让学生适当放松紧绷的学习状态，在轻松活跃的学习环境中做到既能够提高语文成绩，又能够提高学生本身的文学素养。所以，对于初中语文叙事性散文阅读教学方面，教师们更应该遵循新课改的各项要求，努力提高课堂有效性，利用各种有效对策来应对现阶段出现的问题。下文便利用初中语文课程及叙事性散文的教学经验来浅谈初中语文叙事性散文阅读课堂有效性提升的问题及对策，希望可以为广大教育者提供建议与帮助。

一、转变传统教学模式，合理安排课堂时间

在引言中有提到由于初中生刚步入初中学习阶段的适应问题，很难做到一整节课都是注意力集中。但是课堂的40分钟每一分钟都极其重要，这就表明，老师应该积极转变传统教学模式，针对初中语文部编版的特点改变教学方法，努力提高中学生对初中语文叙事性散文阅读研究课程的积极性。比如，首先在刚开始上课时，大多是学生较为注意力集中的时候，这时老师就可以把课程重点放在前一部分，比如掌握初中语文叙事性散文阅读的要旨与方法，使同学们在注意力最集中的时候积极学习语文相关知识。然后，学生热情度会随着课堂时间逐渐降低，这时老师就可以转换另一种教学方式，不把重点放在掌握理解叙事性散文阅读的方法上，而是做某些散文阅读游戏来活跃一下课堂氛围，缓解一下课堂压力，因为长时间的枯燥教学会让学生对语文课程产生厌倦心理。

例如课文《童趣》《背影》等散文都可让不同的同学进行课堂朗读，从专业性的角度对同学们进行有效指导与引领。这种创造性的教学模式既能让同学们提高语文课堂积极性，又能更好地培养同学们的文学素养，从而从根本上提高学生的初中语文成绩。最后在课堂时间要结束的前一部分时间，老师可以趁热打铁将这节课内容做总结，将下一节课内容做一个简述，也可以给学生留思考问题，既能提升学生学习兴趣，又对学生课后预习有帮助，这是一举两得的事情。教师在现有教学资源基础上，充分利用课堂时间，有效提升学生学习兴趣，实现教育资源最优化使用，这是初中语文新课程标准中语文课堂上关于叙事性散文阅读研究问题的重中之重。

二、创新教学方法，提升学生学习积极性

（一）创建良好的学习氛围

众所周知，好的学习氛围是学生学习能力提高的重要前提。记得有一句俗语是“睡觉的地方绝对不能是学习的地方”，家庭式学习对于自制力欠缺的中学生来说是非常不利的，也是因此，学校老师的教学任务也随之加强。以上已经讲到老师要在课堂教学模式上做出创新改变，课堂整体学习氛围提升，那么学生的学习积极性必然也会提高。一个良好的学习氛围学校是主要场所，可是也不能忽视家庭环境的影响。所以老师应该积极和学生家长进行沟通，鼓励家长要在日常生活中培养学生的文学素养，比如亲子朗诵优秀的叙事性散文、参加读书会、聆听叙事散文讲述等活动。所以语文老师要实时了解学生在家里的学习状态，和家长共同为学生创造一个优良的学习环境。

（二）提高自身教学能力

教书育人的第一步就是要完善自己，提高自己，自身教学能力的提高是教好学生的必要条件。在家庭生活中，孩子学习父母的生活习惯与处事能力，在学校学习中，老师就是学生的榜样，作为一名初中语文老师，要做学生的榜样，坚持在日常生活中提高自身能力，可以日常锻炼自己叙事性散文的朗诵水平，课后坚持写叙事随笔，培养自我叙事性散文的创作能力，还可以积极参加一些文学交流会，积极发表叙事性散文题材类文章，带领学生感受中国文化的博大精深，做学生开始接触中国文字文化的领路人。

三、重视学生内心情感变化

（一）合理表扬，合理批评

在我看来，传统应试教育中的强烈批评是百害而无益的，适度地表扬是必需的，表扬与批评之间要有一个度来保持平衡。首先学生进步要表扬，只有所做的事得到了肯定，学生们才会提升学习积极性。当然同时也要注意观察学生日常变化，不能因为一点肯定就变得骄傲。世上所有的人都会犯错，更何况是学生。自尊是每个人都有的，学生也不例外。假如学生犯错误，老师要选择合理的处理方式，让学生认识到自己的错误与不足，确定学生可以自己认识到错误，并且学生可以保证改正错误，这样才是真正的教育，只会一味地批评，不但不会让学生意识到错误，反而在自尊心与叛逆心理下会变得变本加厉，最终只会适得其反。

（二）提高学生学习主动性

每个人都是可以独立思考的个体，不能因为他们只是初中生，就遏制他们存在个人不同的看法。相反，老师应该积极鼓励学生表达自己的想法，只有这样才能够引导学生自主学习，培养他们的自主学习能力。语文也被称为感受性科目，没有死板的逻辑模式进行推敲，叙事性散文阅读教学就是教会学生如何更好地感受文學之美，至于是怎样的美，老师教不了，只能依靠学生的自我感知去学习叙事性散文的美好。如今的世界强国比的就是人才创造力，作为一名合格的人民教师，要将同学们培养成既能学习又有创造活力与思想自由的人才。所以，在课堂上老师可以留给同学们充足的思考和表达个人看法的时间，自主讨论各自不同的想法，集思广益总结出最终或者几个答案，然后老师再进行点评指导。正确的想法老师应该给予肯定与鼓励，不正确的想法老师也不可立马一棒槌打死，应该根据学生的思路进行指导分析，让学生重新思考。之前学校有很多起因为老师的不肯定而导致学生不再敢发表自己看法的事件发生，这是为老师们敲响的警钟。这是利用另一种方式在为学生树立正确的“三观”，也是我国新课改课程中的要求之一。

四、结语

初中语文叙事性散文阅读教学与其说是教学，不如说是一种文学交流工程。初中生在语文叙事性散文阅读中还处于较为低级的阶段，所以在这个文学交流过程中，学生主要学会的是自主学习理解叙事性散文并可以与别人交流看法的能力，要在此基础上不断积累自身的相关文学素养，坚持自我思考，防止思维方式冷却，要不断让自我思维处在活跃状态，努力做到可以在今后的日常交流中常常交流散文阅读心得，从而努力完善自我的文学素养。

参考文献

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