如何加强小学语文教学中的情感教育

田梅芳

【摘要】在基础课程改革中，教师要积极地投身教育改革，不断充电，做学生的良师益友，做学生的引导人，加强和学生的沟通，重视学生的情感教育，帮助学生树立远大的理想，努力学习，培养他们的综合素质，为将来报效祖国奠定良好的基础。同时，教师要加强自身业务提高，教师要读一些优秀的文学作品，陶冶自己情操，丰富自己情感，把读书作为自己的生活方式，给学生起到潜移默化的作用，从而熏陶学生、影响学生，促使学生形成终身学习的习惯。

【关键词】课程改革;情感教育;素质

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

教师不仅仅是一份谋生的工作，更是一份崇高的事业，教师的职责不仅是传授知识，更重要的是引导学生成人成才。尤其是新时期的教师，必须对党忠诚，牢记使命，廉洁从教，为人师表，高标准，严要求，踏踏实实做事，堂堂正正做人，刻苦钻研，努力学习，不断改进教学方法，提升教育教学水平，用一件一件的小事、一点一滴的行动，去履行一名教师的职责，要践行党的教育方针，以德树人，对学生要充满爱意，加强和学生的沟通，尊重学生的人格，做学生的良师益友，重视学生的情感。

一、教师要关心学生，尊重学生，相信学生

俗话说：“美能启真，美能导善，美能怡情。”教学不但是一门科学，也是一门艺术，为了学生素质的全面发展，为了创造精彩而成功的课堂，教师必须关心学生，尊重学生，相信学生。首先，要深入研究课堂教学的美，充分挖掘和增添教学过程美的因素，教师应当积极地让学生参与到课堂教学当中来，恰当引导，适时点拨，激励学生对问题做出大胆猜测，也可以是奇思异想，鼓励学生去思考、去想象。教师只有根据学生的年龄特点、心理特征与水平状况，创设符合和适应学生学习的情境，才能使学生积极参与，主动去获取知识，自觉地训练技能，以达到教学的目的。要改变传统语文教学中教师讲学生听的被动局面，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于实践和较强的综合实践能力分析能力。因此，语文课必须以“学生学为中心”建立平等和谐的师生关系，建立基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。其次，要通过备学生、备教材，了解学生的兴趣，结合实际，让学生更好地学习，从而更好地掌握新知识。在课堂教学中，让学生产生兴奋、愉悦、深思、体味。在思维活动中，充分开发他们的智力宝库，让智慧花蕾悄然绽放。学的根本在课堂展示，学生展示有偏差，教师要适时纠偏，学生有疑惑，教師要及时点拨。对重点知识，教师要给予适时、适度点评，只有这样，才可能收到好的教学效果。

小学低年级学生对客观事物的本质不具有透过现象看本质的本领，情感易外露、易冲动。他们需要被关怀、被表扬、被肯定。因此教师要创设教学情境，诱发小学生的情感共鸣。教师要时常关爱学生，激发他们的学习兴趣，满足他们的求知欲和好奇心。创设一个容易被课文中的具体人物和故事情境吸引，营造一个适宜情感氛围。所以，要充分挖掘课文中的感染事迹和情感交流。教师要学会和小学生做朋友，培养他们的各种兴趣，加强情感交流就显得特别重要。

二、教师要以情带情，激起学生共鸣

在教学中，师爱要全面、公平，全面公平的爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习不好的也要爱;活泼开朗的要爱，文静踏实的也要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。师生无亲疏，每一个学生都有自己鲜明的个性和特点，有自己的长处，教师应该一视同仁，善待每一个学生，及时发现他们身上的优点，帮助他们克服缺点，努力挖掘他们的潜能，给所有学生创造表现自我的机会，这样才能做到关爱每一个学生，也才能得到每一个学生的尊重，才能建立起融洽的师生关系。教学中要培养他们高尚的情操，挖掘他们的灵性，唤起他们的健康意识和那幼小的心灵，培养他们的社会主义核心价值观，树立他们强大的爱国思想。从小树立远大理想，为长大报效祖国好好学习的凌云壮志。

三、引发学生的求知欲，涌动着激情与创新

课堂教学是富于创造性的，它是鲜活的、解放的，涌动着激情与创意。每一个受教育者都是不可取代的。教学的根本是“树人”，是创造。这需要空间，需要时间，需要好奇，需要尝试。教学的意义在于伴随人生，唤醒灵性，激发潜能，实现并超越自我。它是哺育，哺育多彩个性;它是开发，开发多元智能;它是催化，催化多样发展。正是由于创造，教育世界才如星空般璀璨。在小学语文教学中要激励学生，让学生融入问题和情境中来，积极探索，积极思考。要不断发现问题、提出问题，认真通过大脑进行思维，这样才能解决问题，使学生产生思想上的共鸣。把课上到学生的心里是一种观念，是一种理想，更是一种境界。

精心设计问题，给学生创新机会。问题是思维的核心，只有提出了有一定深度的问题，才能引发学生的积极思维，才能培养学生的创新能力。学生在积极探索的过程中，不仅学到的基础知识得到了应用，解决问题的能力得到了培养，更主要的是摆脱了长期依赖教师传授的学习模式，自主学习、积极探究、不断创新的精神得到充分的培养，从而渐渐形成了创新的能力。

四、旁征博引，使语文课堂多元化

教师要依据教材，从具体的语言环境入手，引导学生深入思考，认识人物的形象、写景状物的意义，使学生的情感体验不断深化，逐步形成正确的思想观念。

采用多种方式激发学生的主动性，引导学生很好地把握人物的性格及外在表现，最后又采取答记者问的形式，设置问题，讲解答疑，最后教师总结。课堂气氛活跃，中心突出，学生对人物主旨等的分析非常透彻。我以为任何一种形式都可以引进语文课堂，这样可以使语文课更加充满生机和活力，更有利于培养学生“探求知识本源，求得知识归宿”的正确思维习惯。教师要依据教材，从具体的语言环境入手，引导学生深入思考。

五、教师要不断更新观念，做学习型的典范

当今社会，是一个多元化的时代，教师不能仅靠自己的见解、经验，更为重要的是要学会学习，要长周期地通过学习，积累更多知识，了解不断变化的社会，达到自身能力的提高。教师整体素质提高的有效手段之一就是读书。只有不间断地读书、学习，才能不断进步，才能紧跟时代发展而不被淘汰，进而促进教师人生的发展和生命成长。读书不仅是教师自身进步的内在需要，更是个人气质的外在延伸。只有不断读书、学习、进步，才能不断增长自己智慧。所以，教师要读一些优秀的文学作品，陶冶自己情操，丰富自己情感，把读书作为自己生活方式，给学生起到潜移默化的作用，从而熏陶学生、影响学生，促使学生形成终身学习的习惯，同时要更新自己的教学手段和教学理念，适应新理念、新方法，紧跟时代步伐，转化自己角色和身份，就能成为一名合格的优秀教师。

总之，要重视语文教学中的情感教育，教师必须放下架子，做学生的良师益友，努力研究教材，不断提高自身素质，充分发挥情感教育的作用。学生情感能力的培养是历史赋予我们这一代教育工作者的历史使命。让小学生树立远大的志向，认真学习，积极探索，长大后能用所学知识报效祖国。