小学语文写作教学开展策略探讨

骆武雄

摘要：在当前的教学环境中，小学语文教学的目标不再是提升学生的考试成绩，而是强化学生的文学意识以及语文思维，促使学生实践能力的提升。所以，在引导学生进行学习的过程中，教师们就需要对传统的教学观念以及教学形式进行调整。在小学语文体系中，写作是一个能够有效强化学生实践能力的教学模块。因此，教师们就需要将其纳入重点教学的体系中。基于此，本文将对如何在小学语文教学的过程中开展写作教学进行分析。

关键词：小学语文教学;写作教学;教学策略;教学分析

在小学语文教学活动开展的过程中，写作是一个综合性较强的教学任务。在写作的过程中，学生们既需要具备较为丰富的文学素养以及作文素材，同时也应该具备较强的语言组织能力以及表达能力。所以，在日常教学的过程中，教师们就需要对这一部分教学活动的开展形成注意。此外，在新课程教学理念不断贯彻的当前时代，当教师在组织学生开展写作教学时，一定要对教学的模式以及观念进行创新，为学生创建良好的学习环境。

一、写作教学在小学语文教学中的重要性

首先，写作教学是一项综合性以及实践性比较强的任务。在进行写作之前，学生需要具备较为丰富的写作素材。同时学生需要结合自己的认知以及思维进行写作大纲的制定。所以当学生能够自主化地完成一篇文章时，其自身的语文综合能力必定会得到提升。

其次，在写作的过程中，学生会进行大量的头脑运动，其会对自己书写的内容进行组织优化，也会对其进行完善修改，在此过程中，其自身的创新意识以及语言组织能力都能够得到提升。

最后，在写作的过程中，学生会应用到一些文学资料，比如谚语、古诗以及名人名言等等，其自身的文学素养会得到明显的丰富[1]。

二、小学语文写作教学的相关策略

（一）创建合适的教学情境

在当前的教学环境中，小学语文教师们通常会应用情景教学的手段引导学生进行写作教学，试图通过这一方式调动学生的思维，强化学生的学习效果。但是由于很多教师急功近利的意图过于明显，使得整体的教学效果差强人意。所以，在应用这一手段开展写作教学活动的过程中，教师们一定要端正自己的教学态度以及教学理念，对学生形成正确的引导，促使学生能够形成良好的学习习惯以及写作方式，以此强化学生的写作能力。

一般来说，在创建教学情境的过程中，教师们有许多种可以参考的形式。比如故事情境、问题情境以及任务情境等等。但是考虑到小学生的能力比较低，自身的思维认知比较差，所以教师们常用的手段只有信息技术场景以及生活化场景[2]。

比如，当教师在引导学生学习如何描写一只小动物时，就可以应用信息技术构建如下情境：首先，在正式开展写作教学活动之前，教师可以对学生提出一个小问题“同学们，你们有没有养过小动物呀？”经过思考，学生会给出自己的答案。当学生给出肯定答案后，教师们可以进行深入引导，鼓励其结合自己的记忆对小动物进行描述;而针对于给出否定答案的学生，教师们就可以应用信息技术为他们播放一些小动物的图片，引导学生对其进行描述。但在此过程中，教师应尽量选择特点比较鲜明的小动物图片，比如耳朵长长的小兔子、爪子尖尖的小老虎等等，以此便于学生理解描述，从而能够降低学生的写作难度，提升学生的写作基础能力。

再比如，当教师在引导学生学习如何书写一篇叙事性文章的时候，就可以为学生创建一个生活化的情境：首先，在教学之前，教师需要引导学生选择一件特定的事情，帮助学生形成清晰的描写目标;之后教师可以鼓励学生按照时间、地点、内容以及结果的形式对事件进行描述，引导学生通过回顾的方式进行复述，强化学生作文的质量以及真实性，同时也能够完善学生的写作思维[3]。

（二）开展适当的写作活动

在小学教学的过程中，教师们应该能够发现，相较于其他阶段的学生来说，小学生的好动性以及好奇心都比较强，在学习的过程中，兴趣会成为决定其学习态度最关键的一个因素。因此，在教学活动开展的过程中，教师们就需要以此作为教学基础，通过调动学生的学习兴趣来提升教学的效果，从而强化学生的写作能力。此外，在引导学生进行写作学习时，教师们还应该注意，一定要对传统古板的教学模式进行创新，对写作途径进行丰富，从而完善学生的学习思维[4]。

比如，教师们可以定期组织学生开展写作竞赛活动，为学生限定一个主题，鼓励学生报名，并引导其他学生进行不记名投票，对得票最高的作品作者进行奖励，以此既能够对学生形成写作锻炼，同时也能够调动学生的竞争意识，促使学生能力的提升。

其次，教师们可以将写作教育融合到日常教育中。比如，在每天上课之前，教师们都可以组织学生开展课前汇报的工作，负责汇报的同学需要对当天的天气、日期以及其他基础性的信息进行介绍，然后可以讲一件自己在生活中经历过的印象比较深刻的事情，也可以讲述一个小故事。在这种教学模式下，学生的写作训练范围会得到拓展，同时其写作材料也能够得以丰富。

（三）贯彻读写教学的理念

在语文教学的过程中，阅读与写作教学之间存在着一定的必然联系。阅读是写作教学的基础，写作则是阅读教学的拓展。所以，在培养学生写作能力的过程中，教师们可以将阅读与之进行结合，在阅读中渗透写作教育，从而有效提升学生的学习能力以及学习效果。

比如，在日常阅读教学活动开展的过程中，教师们可以鼓励学生形成制作阅读笔记的习惯。例如将自己认为写的比较好的内容摘抄到笔记本中，或者可以在其旁边写出自己的感悟以及批注等等。在这种模式下，学生们既能够丰富自身的写作素材，同时也能够锻炼自身的文学思维;其次，在阅读教学中，教师们可以适当地引导学生开展仿写训练，仿照文章中的内容进行相似主题作文的练习。在这种模式下，学生的学习积极性以及信心会得到提升。但需要注意的是，当学生完成写作后，教师一定要及时地进行批注修改，趁热打铁，使得学生能够及时地意识到自身的不足，并能够对其进行调整，从而提升自身的写作效果[4]。

（四）强化写作教学的拓展

在小学教学中，大部分学校都会将课时设置在40-45分钟之间，在开展写作教学的过程中，教师们不仅要引导学生了解基础的写作技巧，还要给予学生一定的时间进行自主练习以及作文点评，所以整体的教学时间十分紧张。因此，在教学中，教师们就需要适当地进行教学拓展，以此强化学生的学习能力以及学习效果[5]。

比如，在教学的过程中，教师们可以为学生布置一些小型的写作任务，为学生确定不同的主题，要求学生写一篇一两百字的文章，锻炼学生的写作意识;或者，教师可以要求学生进行日记的撰写，不需要每天都写，但要保证一周至少有三篇，并且要在下一周之前上交，以此既不会使得学生产生过高的学习压力，同时也能够对其形成一定的管理，使其能够长期处于写作的状态中，促使其自身写作能力的稳定提升。

结论：

综上所述，在素质教育理念不断贯彻发展的当前时代，在小学教学的过程中，提升学生的考试成绩对于学生的发展来说，并不会形成较强的作用。在当前的教学环境中，强化学生的实践能力，推动学生核心素养的形成，才是教师们新的教学任务。在小学语文教学中，能够彰显出学生实践能力的教学模块就是写作。通过写作，学生们不仅能够强化自身的语言思维能力，同时也能够丰富自身的知识素养。因此，教师们需要对此形成高度的关注。

参考文献：

[1]赵树丰.小学语文作文教学的训练要点研究[J].学周刊，2019（12）：128.

[2]郑艺惠.浅谈小学作文教学中如何培养学生观察能力[J].学周刊，2019（11）：127.

[3]彭德胜.小学写作教学中的读写结合模式构建分析[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：120.

[4]祁辉.阅读与写作齐飞  欣赏与创作并进——浅谈小学语文教学中的随文练笔[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：121.

[5]許平.新课改下合作学习在小学语文教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（03）：130.