基于葫芦丝在小学音乐教学中的实践性分析

韩亚堃

摘要：在小学音乐的课堂中，进行葫芦丝教学有利于培养学生的音乐潜能，激发学生对中国传统艺术的热爱之情，同时，这种教学也满足了当前教育的需求。文章结合教学实践做出了以下分析，为广大教育工作者提供经验借鉴。

关键词：葫芦丝;小学;音乐教学;实践性分析

教育工作者随着教育理念的不断发展，逐渐意识到艺术类教学对学生的重要性。葫芦丝作为一种简便、易携带、音色优美的传统乐器，成为了走进小学音乐课堂的实践研究对象。下文就葫芦丝与小学音乐课的结合做出了展开说明。

一、使用葫芦丝的优势

（一）成本低

在小学音乐课中，教师需要考虑音乐器材成本的问题。事实上，每个学生的家庭环境不同，家庭经济承受能力有较大的差距。根据目前的市场价格，好一点的钢琴起步价就是上万元，吉他最少也要几百元，而一个质量还不错的葫芦丝价格仅在一百元左右，这样的价位是绝大多数家庭都能够接受的。此外，对于家庭环境较特殊的学生，教师可以获得琴行或者学校的赞助，为其提供一个免费的葫芦丝。

（二）易携带

葫芦丝是一种小型乐器，较其他乐器相比，更方便学生携带，有利于促进教学的开展。

（三）音色优美

葫芦丝有优美的音色，不仅能够让学生感受到传统音乐的魅力，还能使学生受到音乐的熏陶，激发音乐潜能。现如今的大多数人都将精力放在对国外乐器的研究上，而不愿去了解中国的传统乐器，导致人们对传统音乐的关注越来越少。教师借助小学音乐课堂让学生学习传统乐器，并感受传统音乐的魅力，对学生未来的发展以及传统音乐的发展具有重要意义。

二、实施方法

（一）充分的调研

学校应对葫芦丝展开调研，提前发现可能会出现的问题并及时解决。以下是葫芦丝音乐教学的调研内容 ：第一，了解相关信息，包括收集开展葫芦丝教学的有关方法与注意事项。第二，了解学生的期望，包括了解学生对音乐课堂和教学方式的期望。第三，了解学校音乐教学情况。在进行音乐教学之前，教师应充分地了解学校的音乐教学情况，及时发现漏洞，并做出有针对性的调整，提高教学效率。

（二）选择合适的教材

将葫芦丝确定为教学乐器后，教师需要选择合适的教材。应选择符合学生实际需求与老师实际水平的教材，以便更好地把握教学的节奏，使学生能够更快地融入到课堂当中。

（三）结合相应地音乐

音乐是一种艺术，不能够带来物质享受，却在人类发展的历史中成为了最光鲜亮丽的一部分，受到无数人的喜爱与追捧。究其原理，是因为音乐能够给人带来愉悦的感觉，它是情感的发泄口和接收口，是人们在赤裸现实下的一片净土。歌唱是音乐的一部分，人与生俱来便有欣赏歌曲和唱歌的能力，同时，歌唱也是小学生感受音乐的最直接方法。在进行葫芦丝音乐教学时，教师可以将教学内容和歌唱结合起来，具体实施方法如下 ：第一，选择合适的歌曲。在选择歌曲时，不仅要考虑歌曲的内容，也要考虑到学生的喜好，例如《小苹果》《小星星》这种简单又朗朗上口的歌曲就比较适合作为教学歌曲，并且学生在课前可能就熟悉这类歌曲，这样有助于加快教学进度，提升教学质量。第二，让学生在轻松的氛围中歌唱，以调动学生的情感能动性和学习积极性。在这个部分，教师应给予学生一定的发挥空间，使其能够发出内心的声音。值得注意的是，很多学生都存在音乐上的自卑感。在这种情况下，教师需要鼓励学生积极参与到音乐中来，逐渐提高学生的自信心。学生在音乐课堂中的角色并不是一个欣赏者，而是音乐的创造者。第三，教师指导学生用葫芦丝演奏歌曲。在完成上面步骤后，教师可以让学生用葫芦丝演奏之前唱的歌曲，这样可以降低学生用葫芦丝演奏的难度，增强学生自信心，提高对学习葫芦丝的积极性。

（四）选择合适的教学方法

小学阶段是学生认知及心理发展的重要时期，他们思维敏捷且对于新鲜事物具有强烈的好奇心，但是因为心智尚未发展成熟，做事情时缺乏耐心。所以若在葫芦丝的教学实践中运用讲授法为学生讲解演奏技巧，那么难以达到预期的教学目标，学生同样也会因为教学方法的问题逐渐丧失对葫芦丝的学习兴趣。

第一，教师可以运用感受教学方法，通过多媒体辅助设备与亲身示范，让学生感受并模仿，通过连续训练掌握各项葫芦丝的小技巧，进而让小学生能够真正学会运用葫芦丝进行演奏。

第二，在课堂教学过程中还可以运用游戏教学法，这样不仅可以激发学生对葫芦丝的兴趣，满足学生心理发展需求，同时还可以让学生长时间保持注意力，进而能够有效提高课堂教学效果。例如;在教学《小夜曲》时，作为入门的葫芦丝教学歌曲，当学生初步掌握演奏后，可以将学生分为若干个小组，通过组内竞选，组外比拼的游戏方式，选择最优秀的演奏者，在整个游戏活动的过程，既可以加强学生对葫芦丝的感知能力，同时还可以引导学生形成团结合作与竞争的意识，让学生能够相互促进，共同进步。

第三，小学音乐教师可以运用情境教学法，为学生创设生动形象的学习情境，先运用多媒体技术引导学生欣赏与感悟歌曲所想要表达的情感，之后再结合教师的讲解与演奏，让学生能够置身于作者所在的情境之中，这样不仅可以提高学生对音乐的欣赏能力，同時还可以对学生进行审美教育。例如：在教学《金孔雀轻轻跳》时，教师可以运用多媒体为学生呈现孔雀、森林与蓝天碧水的情境，随着歌曲的播放让学生能够逐渐进入到情境之中，当学生的情感体验丰富后，他们在后续的演奏过程中才可以有效的将情感融入其中，进而可以学会运用葫芦丝进行情感的表达。

第四，讲解与示范相结合，抓住课堂教学重难点。葫芦丝是一项技能教学，因此对于小学生而言具有一定的难度，因此在初级实践阶段，教师最好运用直观的方式培养学生葫芦丝的技能，让学生能够有效使用葫芦丝进行演奏。葫芦丝所具有的技巧有很多，若小学音乐教师仅仅依靠语言讲解，学生难以理解，所以可以先对学生进行简单的示范，再辅助讲解便可以达到较好的教学效果。示范的过程中，不可以仅仅依靠教师做示范的方式，这样因为角度的不同，有些学生可能无法进行仔细的观察，所以可以结合多媒体技术，为学生清晰的呈现各种演奏小技巧，进而加深学生的理解与记忆。

（五）结合教学案例

在对葫芦丝进行教学时，需要结合一定的教学案例，例如，教学案例《月光下的凤尾竹》是一首非常悠扬且极为动人的葫芦丝演奏歌曲，这首歌曲的曲风非常柔和，恰好可以表现出一种悠然的心态和一种自然的美景。因此，教师可以将这首歌曲选作教学内容，课前给学生讲解关于这首歌的创作故事，吸引学生的注意力，以便顺利地开展教学。在学生学习完这首歌曲后，教师可以给学生播放相关的图片，例如月光下自然静谧的景色，这样能够让学生对歌曲所传递的感情有更直观的了解，加强学生对葫芦丝的喜爱。

结束语：

总之，将葫芦丝和小学音乐教学结合起来具有可行性，对小学音乐教育具有很大的帮助。教师等相关负责人员在开展音乐教学前，一定要对此展开多个角度的调查，根据实际情况选择材料、教学曲目等，具体可以参考文章所提出的方法。

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