抛砖引玉 妙笔生花

刘丽

摘要：在学前教育过程中，水粉画教学活动是美工区的重要学习内容，其有效开展对于培养幼儿的色彩辨识力、审美能力等都有至关重要的作用。通过投入有效的材料以及应用有效的技巧，很好的提高了幼儿参与创意水粉画活动中的兴趣，促进了创意水粉画活动的有效开展。

关键词：水粉画;材料;技巧;创意;兴趣

水粉画是我们在美工区注重开展的一项教育活动，孩子们对于水粉画活动的开展也是情有独钟，在教育过程中我们掌握水粉画教学的两大精髓：教学模式迎课改，这号召了我们开展创意水粉画活动;材料投入“应”时代，这又号召我们要投入适宜幼儿发展的多元化材料。通过有效的材料投入以及技巧掌握，有效的提高了幼儿的水粉画学习兴趣，促进教学活动开展。

一、引题——两大要素点睛之笔

在水粉画活动开展的过程中，材料和形式两大要素是决定活动质量的关键，跟随如今的课改之风，我们开展游戏化教学，提高孩子参与活动中的兴趣，而在材料投入方面，我们以如今较为火热的低结构材料来做为主流材料，让水粉画开展绚丽多彩。

（一）开展形式“迎”课改

随着学前教育的不断深化体制改革，我们的教学活动也发生了翻天覆地的变化，其中课程游戏化理论是我们在教育教学活动中积极探索的，通过游戏的有效融入，以游戏作为载体开展创意水粉画活动，让孩子们在游戏中有效的学习知识，在学习知识的同时又能够快乐的玩游戏，正所谓不亦乐乎。创意水粉画活动开展与游戏有效融合，对孩子教学活动兴趣的提高能够起到事半功倍的效果。

例如我们开展水粉画主题游戏“每人画一笔”中，教师先画一个半圆，然后让每一个孩子依次画一笔，最后画成一个小刺猬，孩子们听到这个提议后都跃跃欲试，充分发挥自己的想象力和创作力，也培养了他们之间的相互理解和配合，在孩子们共同的努力下，一个小刺猬就画完了，在游戏的过程中学习，不仅提高了孩子们的水粉画的绘画能力，也培养了孩子们的创新意识，有利于幼儿的全面健康成长。

（二）材料投入“应”时代

各大区域活动开展过程中，有效的材料投入都是我们摸索的一个重要内容，如今大家所倡导的是低结构高自主的原生态材料，由于孩子们对这些材料较为了解甚至接触较多，在教学活动的起点上便取得了成功的一半，往往我们投入生活中常见的低结构材料也是开展创意水粉画教学活动的重点之一，对于幼儿水粉画学习兴趣的提高也是很有效果。

例如我们将生活化的材料“奶瓶”引入到水粉画活动中来，用奶瓶充当画笔，将吮奶头作为笔头蘸水粉墨，让孩子们拿着自己用過的奶瓶进行创意水粉画活动，这一低结构材料的投入让孩子们都对水粉画活动充满了兴趣。

二、妙笔生花，让水粉画教学绚丽多彩

在艺术教学中，水粉画是孩子较为感兴趣的一种，水粉画教学活动的有效开展，不仅能够提高孩子的动手能力，从中也能够培养他们的审美能力、创造能力。在培养与锻炼孩子多方面能力的同时，我们要注重幼儿思维、技能的发展，让孩子玩好的同时，也学习到更多的东西。我们就是首先提高幼儿的绘画兴趣，进而在技巧方面给予引导，让幼儿能够更好的绘画。

（一）首部曲——“兴趣型材料”点缀

俗话说的好：兴趣是最好的老师。我们在开展创意水粉画教学活动时，提高幼儿的水粉画活动兴趣是我们的第一目标。那么如何才能够提高幼的水粉画学习兴趣呢，这里有效的“兴趣型材料”投入至关重要，所谓的兴趣型材料是让孩子们好奇的、见过却没用过的在活动中能够给孩子“惊喜”的材料，使用这类材料对我们教学活动开展能够起到意想不到的效果，这也是我们水粉画教学活动的有一个创意点之一。

例如我们在开展创意水粉画教学活动时，我们投入“兴趣型材料”画笔，画笔是水粉画的直接制作材料，我们利用生活中的材料来作为画笔是不是能够让孩子们更加的好奇从而产生意想不到的效果呢？用切好的水果来作为创意水粉画的“画笔”，以方便可以进行水粉的描画，还可以用固定的形状做出拓印的效果，将水粉画与拓印画相结合形成我们的创意水粉画，孩子们都兴趣满满，各种不同形状的“画笔”被制作出来，我们的创意水粉画活动开展乐趣无穷。

通过“兴趣型材料”的有效投入，首先孩子们也能够参与到材料的制作中来，这样更加容易的提高幼儿的水粉画学习兴趣，进而在绘画过程中这种不一样的方式起到意想不到的效果，让孩子们更加的热衷于水粉画创作。

（二）小插曲——“技巧型内容”衬托

在水粉画教学兴趣的有效提高过程中，有效的材料投入固然重要，而技巧的有效掌握也是较为关键的。在孩子们动笔之前提高他们的绘画兴趣让他们积极参与，动笔之中从技巧方面来有效衬托，通过有效的引导、指导、情境创设提高幼儿的水粉画活动兴趣，进一步的促进了创意水粉画教学活动开展，让水粉画活动更上一层楼。

例如在我们开展创意水粉画时，识色辨色能力的提高便是他们绘画技巧掌握的一个关键，多元化的色彩呈现是能够让创意水粉画作品品质更上一层楼的。为了提高他们的兴趣，我们给孩子们营造一种“神奇”的氛围，让他们观察大自然的神奇之处，在小山坡的一个绿树下，借助这树，给孩子们讲颜色描述了一番，绿色的树叶，灰色的树干以及周围各种颜色的花草，在回到幼儿园中，我们便拿出彩笔、颜色调料，首先我让孩子们找出在树下看到的几种颜色，让他们自行辨别，听过这我发现大多数幼儿都能够找出与所见一样或者相似的颜色，我让他们说出每种颜色的名称，在这个过程中他们的识色能力一点点增强，于是乎我们便开始进行画水粉画，让孩子将山坡绿色体现在水粉画作品中。在这样一个过程中，我们也注重了幼儿调色能力的培养，当孩子们把《山坡绿树》作品完成后，看过他们画的水粉画，我说：孩子们，我们在大自然中除了看到的大树，是在蓝天的呵护下成长的，我们能不能把蓝天也体现进去呀。听了我的话，孩子们又兴致勃勃的投入到新一轮的创作之中……

创意水粉画教学活动开展过程中，在幼儿技巧的培养方面我们不能一味的用直接的教、学方式，这样很容易在枯燥的氛围下让孩子产生厌烦心理，而通过营造良好的绘画氛围，通过语言、环境等的有效引导，为孩子们的创意水粉画活动创造新的意境，让他们都能够乐于参与到其中，从而自然而然的绘画技巧得到了提高，这也是增加孩子创意水粉画兴趣的一个关键点。

三、总结与反思

通过幼儿水粉画活动的有效开展，我们收获到很多的有意义的内容，无论是对于孩子还是教师都是获益良多的。

（一）从幼儿的角度

从幼儿的角度来看，他们对水粉画教学活动的兴趣提高使得他们基于兴趣更好的拓展到技能与思路，在绘画过程中孩子的多方面能力得到提高，如动手能力、审美能力、创新能力，这些都是艺术活动本身具备的优良特质，在水粉画活动开展中发挥的淋漓尽致。

（二）从教师的角度

通过水粉画教学活动的有效开展，我们掌握了教法的三要素：材料、技能、思路，所谓材料就是让我们在设计教学活动时，要投入适宜的材料，这样才能够创造适宜的课程;在进行技能的训练时，不要一味的打断孩子，要选好时机进行引导，让孩子能够更好的学习;在进行思路拓展时，要以孩子为主体，让孩子站在课程的正中央，这样他们的创造性思维才能够得到拓展。

参考文献：

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