高校就业创业教育中的职业价值观培养探析

孙脉 张媛媛

摘 要：当前社会竞争压力大，对学生的综合素养要求也变得越来越高;而培育学生的职业价值观能够让学生在未来的就业以及创业中认清自己的社会价值和工作潜力，使得学生可以找准自己的定位，有利于学生实现自我的全面发展。因此，在当前社会竞争日趋激烈的背景之下，高校需要积极培育学生就业创业中的职业价值观，以引导学生树立正确的就业观以及创业观，从而以良好的职业状态来面对未来工作及生活的挑战，最终实现自我的社会价值。

关键词：高校 就业创业 职业价值观 分析

一、前言

就目前社会的就业以及创业形势来看，就业及创业的前景并不理想。在未来的一段时间里，学生将面临着各种社会就业压力。同时，随着市场经济增速的放缓，创业领域的整体情况也并不乐观。在此背景下，高校就业创业教育工作显得尤为重要，它有助于学生提前树立好正确的职业价值观，从而适应当前社会时代发展的要求，并为将来的工作或创业做好思想的铺垫。可是，在实际的就业创业教育中，部分高校对学生职业价值观的培育不够重视，同时缺乏完善的培育系统以及师资队伍等，导致职业价值观培育工作落实不到位，对学生的就业及创业帮助不大。鉴于此，本文对现阶段高校就业创业教育中的职业价值观培养进行研究具有一定现实的意义。我们通过对就业及创业教育方法及形式的研究，有助于转变大学生的传统就业以及创业观念，使得学生可以树立正确的职业价值观。

二、高校就业创业教育中的职业价值观培养方式

职业价值观是学生对社会各种职业价值关系的反映，在认知和判断职业是否能够满足自身发展需求时，学生通常会以价值观作为内部标准来进行判断和评估。所以，学生只有具备良好的职业价值观，才能选择出符合自身发展需求的职业，并从职业中不断提升自己的能力和价值[1]。那么在高校就业及创业教育中，我们又该采取怎样的职业价值观培育方式，才能让学生树立正确的职业价值观念呢？

（一）重视高校就业及创业教育课程的投入，提升教育的水平和地位。在实际工作当中，高校应该重视对学生职业价值观的培育，将其作为高校重点教育内容之一，使得学生可以接受到良好的职业价值观培养，从而更好的面对未来的工作。同时，高校想要提升职业价值观的培育效率和质量，就必须加大对就业及创业教育课程的人力、物力资源的投入，以促进各项教育内容可以有效地开展。这样高校就业及创业指导部门的工作就有了保障，而老师也会全身心地投入到教育培养工作之中，进而有效地培养学的职业价值观念。那么我们怎样做好教育资源的投入，才能提升就业及创业教育水平，以有效培养学生的职业价值观呢？

首先，高校必须学会根据本校教育实际情况，对相关教育资源投入做好规划，使之可以投入到关键的教育地方、从而更好地支持就业及创业指导部门的工作[2]。比如说，根据本校学生的数量及能力，以及根据当前社会就业岗位和创业形势，对本校就业创业部门进行相关资金及人力的投入，促使他们能够研究出针对性的就业及创业培养体系，并根据具体的体系结构安排相关的职业价值观培养，从而让学生可以形成正确的价值观念。其次，在就业及创业指导教师的选用上，高校应该严格做好把关工作，从而提升本校教师的教育水平，使得学生可以接受更为合理的职业价值观培养。

（二）促进专业课知识与就业创业教育的有机结合，以丰富学生的专业能力。在以往就业及创业教育中，很多高校教师的教育内容比较单一，而且采用的教学内容与社会工作岗位脱节，无法针对性地培养学生的职业价值观念，这样不仅会浪费学生的学习时间，也会造成学生的思想与社会脱节，从而影响到学生后期的就业及创业工作。所以，高校教师需要促进学生专业课程知识与就业创业教育内容的有机结合，并学会引入当前社会发展的有关内容，使得教育更具合理性和实效性，最终丰富学生专业能力，使其利用有效地专业知识取面对未来的工作。

如果高校教师想要达到良好的就业及创业教育效果，首先必须学会有机整合学生的专业课知识，并寻找出与社会就业及创业的关系。然后，通过真实工作场景的营造，让学生真正体验具体的工作环境等，使得学生可以利用所学知识去理解当前社会的工作内容及方式，从而提早锻炼学生的职业心理，以摆正学生的职业价值观念[3]。最后，就业季创业指导教师还应学会观察和分析学生的学习情况，及时的挖掘他们存在的就业创业心理问题，这样我们的教育指导工作才更具实效性，更能培养好学生的职业价值观。

（三）重视本校教师职业素养的培养，以强化教师的教育理念和专业能力。高校就业及创业教育指导部门承担着本校学生职业价值观的培养工作，而部门老师的职业素质、专业能力的高低直接影响到教育培养工作的质量。所以，高校需要重视本校指导老师的职业素养培养工作，不断强化教师自身的教育观和专业能力，从而打造一支专业化的就业季创业指导团队，使得高校各项教育指导工作可以有序、有效地开展，從而在优质的教育培训中，不断提升学生的职业价值观念。

首先，教师必须学会在教学中总结和提升，并利用起自身专业素养来引导学生，使其养成良好的职业价值观。其次，教师应该树立良好教学形象，以拉近师生之间的距离，这样学生就会比较听从老师的指导，从而按照教师要求进行有效的课程培训，进而形成良好的职业价值观[4]。最后，高校需要定期安排有效地教师培养工作，提供更多实践教育机会，让教师可以发挥他们的智慧，共同建设好本校的职业素养培养工作，以增强教师的职业素养，从而坚定自身的教育理念，为学生带来专业化的教育培训。

三、结语

综上所述，在竞争激烈的市场环境中，高校必须发挥其教育指导作用，对学生展开有效的职业素养培养，使其能够形成良好的职业价值观，从而以良好的姿态去迎接未来的工作，最终取得更好的工作成绩。

参考文献：

[1] 宋剑. 高校就业创业教育中的职业价值观培养探析[J]. 教育与职业， 2014，19（12）：103-104.

[2] 宫法明. 就业视域下的大学生创新创业教育[J]. 教育与职业， 2016，8（22）：06-06.

[3] 滕智源. 高校"移动终端"线上就业创业微教育模式的建设与实践[J]. 教育与职业， 2016，11（2）：845-845.

[4] 顾胜贤. 创新创业教育在大学生就业指导中的探索与实践[J]. 教育与职业， 2017，2（18）：56-56.

作者简介：孙脉（1971.02-），女，汉族，江苏东台人，工程师，主要从事思想政治教育研究。

张媛媛（1981.03-）），女，汉族，江苏南京人，讲师，硕士，主要从事思想政治教育研究。