漫谈如何构建初中数学趣味性课堂

刘春燕

【摘要】初中数学趣味课堂的建立，需要教师和学生共同努力，因为对趣味课堂来说.只有能够真正地立足在数学教师和学生共同互动的过程之中才能够建立，同时，趣味课堂也要求教师必须遵循教育教学规律，将能够真正地明确学生学习的重点和难点，这样才能够真正地让学生把数学作为一种兴趣来学习.

【关键词】初中数学;趣味性课堂;构建

作为兴趣的过程恰恰就是初中数学趣味课堂的真谛.对初中数学趣味课堂来说，教师在教学的过程中，一方面，要依据教育教学的基本规律来进行，遵循数学这一学科的基本特点，同时就是要综合运用各种教学方法，使得趣味课堂更加具有实效性.

一、初中数学趣味课堂构建的基本原则

（一）教师要以数学学科特点为根据

学生学习的主动性必须能够更强，学生始终是作为学习的引导者的对象来对待的，在教学过程中教师要注重兴趣引导型教学方法的充分应用，只有能够让学生具有充分的良好的学习兴趣.从一定程度上来说，数学趣味课堂必须真正的以数学学科本身的特点来营造，教师在教育教学的过程中，要综合地运用各种教学方法来营造趣味课堂，初中数学趣味课堂，要求教师能够真正地明确趣味课堂所赖以存在的教育教学规律，以及学生本身的认知特点和学习状态，在教育教学方法的综合运用中，教师要密切注重学生学习状态的改变和学生学习状态的不同之处，这样才能够使得趣味课堂的建立更加富有针对性，而学生在学习数学的过程中也减少了其负担.从这个角度来说，在初中数学趣味课堂建立的过程中，教师和学生都必须共同努力，尤其是教师要善于运用各种数学教学方法.

（二）教师要有平等地教学理念

初中数学趣味课堂的构建，在本质上还要求教师，具有平等的心态和平等的教学理念，针对每一名学生都要尊重其差异性，每一名学生在学习的过程中总会出现这样或者那样的问题，教师必须具有平等对待每一名学生的思想觉悟，只有平等地对待每一名学生，让每一名学生感觉到自己存在的意义，数学学习的价值所在，这样才能够使得趣味课堂的学习能够展示出自己的丰富性，从这个角度上来说，在初中数学趣味课堂建立的过程中.教师必须遵循相应的教学规律，也必须能够真正地使得学生的学习符合教育教学的基本规律，尊重每名学生的差异性，让每一名学生有获得感和尊重感，这样才能够切实的保障学生能够真正地达到符合自己的规律的学习状态.从这个角度上来说，教师尊重学生差异的过程就是不断地展示出教师对学生学习习惯尊重的过程，就是要使得课堂的趣味性更强，就必须让学生获得存在感，而学生存在感的获得，恰恰在于教师能够平等的对待每一名学生，这样才能够切实的保障数学趣味性的课堂，始终建立在教师平等对待学生的基础之上，其教学实效性会大大增强.

二、初中数学趣味课堂建立的基本方法分析

（一）教师要综合地运用各种教学方法

初中数学趣味课堂的建立，还要求教师必须会运用各种数学教学方法.教师在实际课堂教学过程中，要善于进行趣味性的提问，在提问的过程中，教师才能够明确学生学习的重点和难点所在，很多时候学生正是因为对自己知识点的模糊之处或者困难之处不敢于向教师表达出来，这就使得教师对学生学习的状态不能够真切的了解.从这个角度上来说，教师必须善于提问，在提问的过程中要学生表达自己的想法，这样才能够切实的保障学生的学习状态，就能够真正地促进初中数学的教学，教师提问的过程，就是不断地明确学生重点和难点的过程，也就是不断地增强学生学习主动性的过程，这个过程对初中阶段的学生来说具有难能可贵的作用，也是趣味课堂建立的基础.

（二）教师要善于运用任务型教学方法

教师要善于运用任务型教学方法，任务型教学方法就是教师布置相应的有趣的学习任务，让学生在完成学习任务的过程中感受到数学学习的乐趣，任务型教学方法，要求教师所布置的任务必须具有趣味性，能够让学生愿意完成，以及能够让学生真正地在完成任务的过程中感受到学习的乐趣，这对教师来讲是十分难得和十分重要的，只有让学生在学习任务完成的过程中，能够始终感受到自己完成任务的乐趣，学生的学习兴趣才会陡然上升.教师充分地運用任务型教学方法，才能够切实地保障学生在任务完成的过程中始终能够保持着良好的心态和不错的学习状态，这是保证学生能够真正地获得相应的学习状态，养成良好的学习习惯和学习方法的基础.通过任务型教学方法，教师在实际教学过程中能够更好地完善自己的教学思路，而在布置任务的过程中也能更好地察觉学生学习任务的不足之处.

（三）教师要适当运用自主探究型的教学方法

为了更好地发挥学生学习的主动性，教师也可以使用自主探究型的教学方法，在自主探究的过程中，中学生才能够更好地体现自己学习的主动性，并能够把学习的实效性大大提升，自主探究的过程就是不断地明确数学学习重点和难点的过程.从这个角度来说，自主探究的过程就是教师引领学生不断地感受数学学习兴趣的过程.从这个角度来说，在初中数学趣味课堂建立的过程中，教师也要充分发挥学生自主探究的激情，让学生在自主探究的过程中能够更好地感受到数学学习的乐趣，这也是趣味课堂建立的必备基础和前提条件.

三、结 语

总之，在初中趣味课堂建立的过程中，既需要教师发挥主动性，真正的引领学生去感受数学学习的乐趣，也需要学生充分发挥学习的态度，充分的在数学学习的过程中发挥自己寻找数学学习乐趣的动力.这样，才能够使得初中数学趣味课堂的建立更加的完善，也才能够达到数学学习的目的和目标.

【参考文献】

[1]瞿华发.初中数学教学实践——以人教版初中数学二次函数为例[J].中学数学，2018（2）：11-12.

[2]葛敏洁.初中数学几何证明解题思路探析——以人教版初中数学为例[J].数学教学通讯，2018（2）：50-52.