基于胜任力的高校辅导员职业生涯发展研究

王青

[摘           要]  在我国高校教育中，教师是学生教育的指引者，是我国教育发展与进步的关键所在。因此，高校辅导员职业胜任力显得尤为重要[1]。然而现在的普遍现象是高校辅导员胜任力不足，从辅导员的职业生涯发展为出发点进行探讨，分析高校辅导员的职业生涯中的不足并针对这些问题提出有效的解决办法，使高校辅导员的职业发展规划能够具有良好的方向性以及合理性。

[关    键   词]  胜任力;高校辅导员;职业生涯

[中图分类号]  G645               [文献标志码]  A                      [文章编号]  2096-0603（2019）10-0206-02

我国高校辅导员职业胜任力的高低对我国高校教育水平的发展起着决定性作用，也是影响我国高校辅导员职业发展晋升的关键因素。因此，我国高校应该致力于提升辅导员的专业水平、综合素质以及教育能力[2]。无论对辅导员自身的职业生涯发展规划，还是对我国高校高等教育教学的发展与进步，都有着至关重要的作用及影响。“胜任力”是一种数据模型，是对人们在工作中能力、素质以及管理方式的综合评定，也是人们对技能的掌控能力以及职业素养的外在表现。通过人们对某种职业胜任力的表现来评定其技能的高低以及职业综合能力的掌握程度。目前，我国高校学生呈现文化水平各异，教育文化呈多元化状态，因此，胜任力模型的建立对高校辅导员来说是非常重要的。通过胜任力模型的建立，不但可以解决高校学生文化水平掌握程度不同的问题，还可以适应教育文化多元化发展的现状，进而使高校辅导员能够更好地了解自身的不足以及优势。还可以提高高校辅导员的工作自信心以及对工作的认同感，使学生辅导工作能够更加专注、认真，最重要的是可以给予高校辅导员更好的职业生涯发展规划以及改变工作态度，提高工作积极性，为我国高校教育事业发展增添一份力量。

一、胜任力概述

“胜任力”这个概念最早由哈佛大学教授戴维·麦克利兰（David·McClelland）于1973年正式提出，是指人们在从事某项工作时的综合运用能力，包括事务处理能力、个人技能能力以及管理能力。而对高校辅导员来说，“胜任力”是指教学质量、个人文化素养以及统筹管理的综合能力，与其职业生涯的发展有着密切关系。因此，基于胜任力的高校辅导员职业生涯发展也是指高校辅导员综合能力对职业生涯发展的影响。对我国高校而言，辅导员“胜任力”的直接表现就是其对知识的掌握、思想能力的提升以及心理健康水平的发展，这也是高校辅导员专业水平能力高低的重要衡量标准以及高校辅导员职业发展与晋升的关键所在。“胜任力”模型的建立可以有效提高高校辅导员对自身工作的认同感以及工作效率，并且可以使高校辅导员能够更加全面地了解自身的能力水平、知识的掌握程度以及综合素质的高低，使高校辅导员能够发挥自身的长处、弥补自身的不足，并且创新教育方法、提高专业素质以及端正教学态度，使教学质量得到大大提升，进而影响自身的职业生涯发展以及职位的晋升，提高高校辅导员的工作积极性，为我国建立一个专业性、综合性以及全面性的高校辅导员队伍提供强有力的保证，为我国高校教育事业的发展提供可靠依据[3]。然而，我国目前高校教育存在辅导员职业晋升体制落后、国家相关教育政策不够完善以及高校辅导员专业文化水平较低等问题，使我国高校教育事业的发展与进步遇到很大阻碍。本文将通过对高校辅导员胜任力的深入研究与探讨，以此促进我国高校教育事业的发展与进步，改变我国高校辅导员的现状以及促进高校辅导员職业生涯的发展与提升，进而解决我国高校教育的发展现状。

二、当前高校辅导员职业生涯发展所面临的问题

（一）国家有关教育体制不健全

在我国高校的教育发展过程中，辅导员的职业定位是非常重要的，对学校以及学生的影响也是不言而喻的，对学生的教育发展起着决定性作用。然而，近年来，我国高校辅导员队伍缺乏责任心、专业水平不足、内部不团结以及高校辅导员职业发展生涯迷茫等现象频繁发生，使高校教育质量相对落后，教育体制停滞不前。首先，我国高校辅导员职业发展与晋升政策相对薄弱，高校辅导员对自身胜任力以及职业发展规划的了解不够全面，导致高校教育教学水平不能得到良好提升。高校辅导员职业生涯发展无据可循，职业能力得不到有力改进与提高，使高校辅导员职业生涯的发展找不到方向。其次，许多高校对国家出台的有关辅导员职业发展政策响应不够积极、主动，使良好的国家政策不能很好地运用在学校管理制度中，进而对高校辅导员职业生涯发展造成影响。最后，高校辅导员胜任力的高低无法得到真正意义上的体现，进而导致高校辅导员对职业生涯发展产生迷茫以及抵抗心理，无法全身心地投入教育教学中，使教学质量得不到提高，学生也无法全面深入掌握所学的知识以及提高自身的思想觉悟。

（二）高校规章制度不够完善

关于基于胜任力的高校辅导员职业生涯发展，学校起着决定性作用，是高校辅导员职业发展晋升的关键所在。然而，我国绝大多数高校没有完整、健全的辅导员职业发展制度规划，更有甚者凭借走关系、送礼等一些行为进行职业晋升与发展。首先，辅导员胜任力这一职业发展的决定性因素不复存在，导致职业晋升缺乏公平性与合理性，使我国部分高校辅导员职业晋升以及规划产生极大阻碍，学校晋升管理制度的进步与发展也是无稽之谈，对我国高校教育水平的提高也是一大阻碍。其次，学校的晋升体制不健全导致高校辅导员对自身职业能力的认同感降低，工作积极性逐渐丧失，职业发展规划也是较为迷茫，对学校教育的发展与进步产生了很不利的影响。

（三）高校辅导员自身专业水平不足

就目前高校教育形势而言，首先，我国部分高校存在辅导员队伍专业水平相对低下、对课程知识了解不够透彻以及新课改背景下教学方式相对落后等问题。并且大部分高校课程安排较为紧张，高校辅导员精力不足，繁杂事务较多，无法及时提高自身知识水平以及创新教育方法，造成自身的职业生涯发展规划无法顺利执行。其次，我国部分高校辅导员缺乏积极创新的精神，思想较为陈旧，无法及时有效地进行教学方法以及教育理念的创新。高校辅导员的职业胜任力逐渐降低，自身专业能力、素质能力以及综合管理能力得不到改善，对学生的教育教学产生很不利的影响，也给我国高校教育水平的提高造成很大阻碍。

三、高校辅导员职业生涯发展应对策略

（一）建立完善的教育体制

国家是高校辅导员职业生涯发展的最有利保证，也是教育发展与进步的有力支撑。因此，国家应该积极主动地了解高校辅导员职业发展状况，根据实际情况制定出有针对性的政策，使高校辅导员晋升体制能够得到保障，并且还要加大监督管理力度，使国家相关政策实施落到实处，坚决打击靠关系、送礼等一切违反规则的职业晋升现象，使高校辅导员职业生涯发展与晋升更具公平性、合理性。将职业胜任力作为高校辅导员职业发展与晋升的重要标准，使个人能力以及综合素质作为首要职业晋升条件，使高校辅导员职业生涯发展规划能够有据可循。

（二）建立健全高校职业晋升管理制度

学校是教师职业发展晋升的关键所在，良好健全的职业晋升制度能够很好地提高高校辅导员的学习积极性，增强高校辅导员的自信心以及主动学习能力，进而更好地进行教育教学工作。首先，学校还应制定严格的晋升奖惩制度，坚决打击违法的职业晋升现象，为高校辅导员职业发展晋升创造合理、公平的竞争环境，使高校辅导员能够将提高自身职业胜任力作为职业发展晋升的有利标准，不断丰富自身的专业知识，更新思想，紧跟时代发展步伐，将新课改教育背景下的先进教学方法以及理念能够更好地运用到教育教学中。其次，学校应该积极号召教师发表完善学校晋升制度的观点，将其观点进行归纳统一，进而制定出合理有效的职业晋升与发展制度，使我国高校辅导员晋升发展制度不再迂腐、陈旧以及不透明，进而为我国高校辅导员职业晋升发展提供有力保障。

（三）提高辅导员自身专业水平

职业胜任力顾名思义就是指自身对工作、职业的应用水平及掌握程度，对高校辅导员而言，职业胜任力是指辅导员自身对课程知识的掌握、教学方式的运用以及学生接受能力的高低的综合能力。首先，高校辅导员应该全面积极地丰富自身知识水平、提高教学能力、创新教学方法，将先进的教学理念合理地引用到教育教学中，努力提高自身的职业胜任力以及综合素质。其次，高校辅导员在提升自身专业能力的同时，还应该认清国家政策与学校制度管理，积极主动地制订适应自身的职业发展生涯规划，并且加以落实，使职业发展规划更加具有条理性、阶段性，明确自身职业发展方向，端正职业态度，提高职业胜任力，为将来自身职业晋升发展打下良好的基础。最后，高校辅导员还应该及时地进行自我反省、自我剖析，及时发现自身不足，制订出合理的改进方法以及职业发展方向，了解自身职业兴趣与能力倾向，进而全面提升自身职业素养，使自身职业发展晋升更具保障。对学校而言，应该不定时对教师进行专业知识的培训以及思想教育的提升，还要让教师积极主动地发表自己的意见，提出自己的观点，在进行沟通与交流的同时提高自身的知识水平，并且教师还应该积极主动地创新教育方法，提高自身教学质量，使自身具有更好的职业胜任力，进而为今后的职业生涯发展晋升提供保障与依据。

四、结语

我国高校教育水平的发展与进步离不开具有较高职业胜任力的高校辅导员的存在，这也是高校教学质量提高的关键所在。因此，提高高校辅导员的职业胜任力对明确高校辅导员职业生涯发展起到了关键性作用，并且国家也应制定相应的政策依据并加以监督与落实。学校也应积极响应国家政策，制定较为合理有效的职业晋升发展制度，提高高校辅导员的积极性，使高校辅导员对自身职业生涯发展能够具有合理、实际的规划，明確自身职业发展方向，提高自身职业胜任力，进而促使高校教育教学能够具有更高、更好的发展与进步，也是基于胜任力的高校辅导员职业生涯发展研究的主要方向以及重要依据。

参考文献：

[1]王玉玺，钟绍春，阚功稳.支撑高中生物学习的互动交流工具研究[J].中国电化教育，2015（11）.

[2]朱素阳.基于胜任力的高校辅导员职业生涯发展研究[J].佳木斯职业学院学报，2016（12）.

[3]赵扬.基于胜任力的民办高校辅导员职业生涯规划发展研究[J].科协论坛（下半月），2015（12）.

◎编辑 冯永霞