关于初中英语阅读能力的培养和提高研究

陈芳

摘 要：随着科技和经济的持续进步，初中教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。对于英语学习来说，阅读可以看作是其中的基础性内容，对于其他方面的知识学习有着非常重要的意义。为此，教师应当对此提高重视程度，提升学生们的阅读能力，进而提升学生的综合水平。本篇文章将阐述英语阅读的主要分类，探讨初中英语阅读的难点，并对于具体方法方面提出一些合理的见解。

关键词：初中英语 阅读能力 培养 提高

引言

从现阶段发展而言，阅读在一定程度上直接决定了学生们完成英语学习的全部过程。为此，教师理应针对学生阅读能力进行培养，帮助其逐步突破阅读难点，进而提升自己的综合水平。

一、英语阅读的主要分类

英语阅读拥有很多种类，最具代表性的便是知识点阅读和交际性阅读。知识点阅读的文章更加强调学生单词、语法以及结构方面的知识学习，其也是交际性阅读工作的重要基础。而交际性阅读则更为重视学生们信息内容的获取，而非仅仅只是知识内容学习，因此对于一些基础内容没有过分强调，学生们则需要通过阅读上下文的方式，对文章进行充分理解，并从中获取相应的信息。针对两种不同类型的阅读形式，教师应当采取不同的教学方式，以此促使学生们的综合水平得到有效提高。

二、初中英语阅读的难点

1.初中学生自身特点造成的阻碍

初中学生还处于成长阶段，在听课的时候，往往无法做到长时间注意力集中，同时也很容易受到外部因素的影响。正是由于这方面原因，导致学生自己无法全身心投入到阅读活动之中，进而影响阅读质量[1]。

2.初中学生的阅读习惯不佳

部分学生一直习惯出声阅读，有些学生则习惯逐词阅读，这些都是不良的阅读习惯。不仅使得学生无法有效掌握全篇文章的内涵，而且阅读速度也不高，从而影响了阅读质量。

3.初中学生的心理接受程度偏低

初中学生对于英语知识的学习缺乏积极性，同时阅读兴趣也不浓厚，甚至还会产生一定的厌学情绪。从而导致学生自己无法主动投入到阅读练习活动之中，进而对其未来的发展造成了影响。

三、初中英语完成交际性阅读的具体方法

1.阅读材料需要足够新颖和有趣

教师在开展阅读教学的时候，应当提高对于材料选择的重视程度。为了能够将学生们的学习兴趣全部激发出来，一般可以采取两种方案。其一是由教师进行阅读材料的制定，通常是学生们十分感兴趣的传记类文章或者是与学生日常生活有关的读物，整体篇幅不宜过长。其二则是由学生们结合自身的兴趣自主完成材料选择，篇幅可以稍长。两种方式应当结合在一起，确保学生在课上和课下均能够得到提高。

2.掌握相应的交际性阅读技巧

（1）合理分配朗读和默读的比例

部分学生认为朗读会对阅读速度带来影响，尽管有其依据，但是字啊面对交际性阅读材料的时候，朗读是非常重要的一种方式。交际性阅读十分强度学生对于语言知识的实际运用，因此只能通过阅读的方式才能培养学生的语感，促使其语言表达能力得到提高。相比于默读，朗读每秒读词量大约在2.3到4.8个之间，而默读每秒则能够达到9.9个，显然朗读的速度非常慢。因此，初中学生在进行文章阅读的时候，应当先依靠朗读的方式阅读一篇，之后再通过默读的方式阅读四到五篇。当学生的阅读水平达到一定高度的时候，可以自由把握朗读和默读的比例[2]。

（2）做好略读和精度的结合

所谓略读，其主要是指在实际阅读的过程中，将一些不重要的内容全部跳过，直接提炼文章的中心思想。对学生略读能力展开培养，可以使其阅读速度大幅度提升。至于精度，除了需要把握主题表达的内涵，同时还要充分理解单词、语法以及结构等方面。在进行交际性阅读的时候，理应将略读和精度结合在一起。

例如，学生可以将阅读的重点放在首尾两段以及每段首尾两句，以此进行精度，其余部分则可以进行略读，大致了解其含义即可。

（3）采取词组意群阅读法

当前许多初中學生习惯采取逐词阅读的方式，诸如一句话为I am a good boy，其视线是从一个词到下一个词逐步跳跃。这种方式不但速度非常慢，而且无法有效把握整个句子的整体含义，往往需要通过多次阅读才能充分理解。尤其是在面对长句子的时候，难度便会大幅度提升。为此，教师便需要引导学生们学习掌握词组意群阅读法，促使学生们在进行阅读的时候，将注意力放在一个词组意群上面，以此阅读两到三个词语。因此在面对一些长句的时候，可以将其分成读个词组短语。例如还是I am a good boy，将其分成“I am”和“a good boy”。如此一来，不仅能够提升理解效果，同时阅读速度也会大幅度提高[3]。

（4）提升学生的联想和推测能力

在进行交际性阅读的时候，如果遇到一些生词，通常不要直接查阅字典或者请教教师，而应当通过阅读上下文的方式，充分发挥自己的想象力，以此展开思考。经过长期练习之后，学生们不仅阅读速度将会得到大幅度提高，而且还能提升对于文章本身的理解

能力。

3.对学生自主阅读习惯展开培养

阅读能的提升是一个长期性过程，并非一朝一夕就能实现。因此，教师应当对学生阅读习惯进行培养，确保其每天至少阅读三到五篇材料，不能半途而废。起初的难度不能过高，应当逐步提升，以此促使学生们拥有足够的阅读自信。同时，还要将学生的主体性充分发挥出来，尽可能让其自主进行文章选择，促使其能够养成持之以恒的精神。

结语

综上所述，在进行初中英语阅读教学的时候，教师应当对学生们的阅读能力展开培养。促使学生的综合水平得到提高，进而能够更好地面对未来的学习和生活。

参考文献

[1]杨素祯，李金波，李玉花.初中英语阅读能力的培养和提高[J].科技创新导报，2017（33）：194-194.

[2]伍洁萍.关于初中英语阅读教学的研究——利用思维导图培养初中生英语自主学习能力[J].考试周刊，2015（16）：101-102.

[3]付婧芸.关于任务型教学在农村初中英语阅读教学中的应用研究[D].陕西师范大学，2016（13）：00082-00083.