《价格变动的影响》教学设计

高爱国 晋套军

[摘   要]文章是高中经济生活中《价格变动的影响》一课的教学设计，围绕现实生活中香菜价格的涨落这一经济现象，引导学生思考价格变动对生产和生活的影响，通过一系列问题的探究促使学生架起沟通生活世界和文本世界的桥梁，初步形成参与社会实践的意识。对于需求和供给曲线这一微观经济学问题，则让学生运用数学函数的知识画出供给曲线，有效降低了理解难度，提高了课堂教学效率。

[关键词]价格变动;生活必需品;互补品;代替品;生产要素

[中图分类号]    G633.2        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）16-0055-02

“蒜你狠”“豆你玩”“姜你军”曾是2010年的时髦用语，用来形容部分蔬菜价格超出合理的范围。2018年夏天，河南、山东、山西、河北、北京、天津等地又有一种蔬菜价格高得离谱，让人们直呼“吃不起”，这就是香菜，为此人们也给它取了一个名字——“香贵妃”。对于这类经济现象，经济生活中的内容分析了成因。有因就会有果，商品的价格上涨或下跌又会引起生活和生产的哪些变化呢？本节课的教学设计就是围绕这一问题展开的。这部分内容既是教学中的重点和难点，也是近年来高考的易考点、易错点。高考题经常以数学函数图像的形式出现，使经济知识和数学知识自然地渗透、融合，难度较大，因此，教师在教学中一定要引领学生深入理解教材内容，突破难点，把握重点。

一、教学目标

1.懂得商品价格与商品需求之间的一般规律，理解不同商品的需求量对价格变动的反应程度不同，了解什么是替代品和互补品，理解相关商品的价格变动对商品需求的影响;理解商品价格变动对生产经营的影响;了解均衡价格的成因;提高透过现象看本质的能力。2.能够运用数学函数知识表达相关事物之间的联系，培养科学精神;能够运用商品价格变动影响消费者需求的有关理论，分析相关生活现象以及解决实际生活问题的能力;能够利用商品价格变动对生产经营的影响，对企业的生产经营提出合理化建议;培养创新意识和公共参与核心素养。3.以科学的态度认识价格的变动，增强参与经济生活的自主性;分析价值规律的作用，培育“加快完善社会主义市场经济体制”的政治认同核心素养，增强制度自信。

二、教学方法

情境教学法、合作探究法、启发引导法、讲授法、讨论法。

三、教学过程

（一）新课导入

这节课研究了价格变动对生活的影响和对生产经营的影响。（设计意图：通过知识导入，初步培养学生的科学思维;价格与生活、生产是相互影响、相互制约的，启发学生思考问题要注意全面性。）

（二）新课讲授

生活情境：2018年8月21日，张女士看到某超市里的香菜价格已经一个多月持续上涨，从每斤5元涨到每斤25元左右，个别超市甚至标到了30元。虽然香菜价格猛涨，但由于它是调味菜，所以对市民的一日三餐没有造成太大的影响，只是香菜的销量大幅度减少。然而同一时期生活用纸每吨上涨100～300元 ，销量却没有大变化。

合作探究一：

为什么生活用纸涨价了销量却没有多大的变化？为什么香菜涨价了，人们就不买了呢？

学生作答：（略）

教师总结：一般来说，有相近替代品的物品富有弹性，而没有相近替代品的物品缺乏弹性;生活必需品的需求缺乏弹性，而高档耐用消费品的需求富有弹性。（设计意图：通过分析比较，理解不同商品的需求量对价格变动的反应程度是不同的，需求是有弹性的。）

生活情境：记者发现，受香菜涨价影响较大的是一些餐饮行业。在一些快餐店和大排档，以前煎饼、拉面最后都会放点儿香菜调味，现在香菜变成了香葱。在一些大型饭店，一些涉及香菜的菜品和食品也不同程度地减少了香菜的使用量。

合作探究二：1.香菜价格上涨，餐饮行业做出了怎样的选择？2.香菜和香葱、香菜和涉及香菜的菜品分别是什么关系？3.香菜价格的变动对这些相关商品需求量的影响是怎样的？（分别画出函数图像。）（设计意图：通过分层设问，引导学生深入思考，培养综合分析能力和合作探究能力，突破难点。）

过渡：香菜价格的大幅上涨和下跌，不仅影响着人们的生活，而且影响着菜农的生产，我们接着看香菜的故事。

香菜生长周期30～50天。假设你是一名菜农，市场上香菜的价格不断上涨，已经由当初的每斤5元，上涨到每斤25元，你会如何应对？假如香菜价格由每斤25元下降到每斤5元，你又怎么办？请画出价格变动与商品供给的函数关系（供给曲线）。

学生作答：（略）

教师总结：由此可见，价格变动对生产有重大影响，能调节产量。同学们又总结出了供给定理，画出了供给曲线。大家都知道，现实中商品的需求和供给是同时存在的，我们把供给和需求曲线合到一起，会形成一个相交时的价格，叫均衡价格。见右图：

合作探究三：结合图示中的信息，你能谈谈均衡价格是怎样形成的吗？

启发学生作答：如果市场价格高于均衡价格，则市场上出现超额供给，超额供给使市场价格趋于下降;反之，如果市场价格低于均衡价格，则市场上出现超额需求，超额需求使市场价格趋于上升直至均衡价格。因此，均衡价格是在市场上供求双方的竞争过程中自发地形成的。

（设计意图：通过教师启发、学生讨论，一是让学生懂得理论必须联系生活实际，科学精神离不开实践;二是培养学生从图表中获取和解读信息的能力。）

合作探究四：市场价格变动对生产有影响，本质上是什么在起作用？你能总结出社会主义市场经济体制的一些好处吗？

（设计意图：一是学生会想到创新以香菜为食材的菜品或能替代香菜的食品，以降低成本，这有助于培养学生的知识迁移能力和创新意识;二是提高学生透过现象看本质的能力;三是培育学生对“加快完善社会主义市场经济体制”的政治认同。）

教师总结：这节课我们以香菜价格涨落为主线，加深了对市场价格变动的认识，懂得了不同商品的需求量对该商品价格变动的反应程度是不同的，探究了均衡價格的成因，理解了价格变动对生产经营的影响。我们把数学函数引进来，明确了相关事物的联系。还简要分析了市场经济体制的优势，不断提升了运用经济学理论参与实际经济生活的能力。

（设计意图：总结所学的主干知识，突出重点，总结方法，提升学生的科学精神、政治认同和公共参与等核心素养。）

四、反思

该教学设计总体而言是成功的，既引领学生加深了对市场价格现象的进一步认识，又提升了透过现象分析本质的能力和运用理论知识参与实际经济生活的能力。但以下两个环节可以设计得更巧妙、更科学：

一是讲述“需要法则”时，可以通过向学生展示一组数据，让学生自己得出结论。这样更能体现数学与经济的交叉融合，使学生更好地体会出这一规律存在的普遍性，而并非个案。

二是讲述“商品价格的变动会引导生产要素在不同生产部门之间配置”时，只是告知学生当香菜价格上涨时，人们会扩大其种植面积，但此时，菜农会减少哪种蔬菜的种植，并没有交代清楚。此处需要教师给予完善。

总之，教学活动是一种遗憾的艺术，残缺也是一种美，有了这种遗憾才能体现教师的创造性，有了这种遗憾才能有工作中的孜孜不倦和幸福感。

（责任编辑    袁   妮）