试论高中体育教学核心素养培养策略

邓任平

[摘    要]在新的时代背景下，核心素养备受社会各界的广泛关注，作为一个抽象性的概念，核心素养对实现学生的良性成长与发展有着关键的作用和价值，教师在教育教学实践的过程中，必须结合学生的发展规律和成长情况开展有针对性的教学，了解学生的学习特点和学习态度，不断实现优秀思想的合理渗透，保证学生在自主实践的过程之中树立良好的学习理念，提高个人的核心素养。对此，文章以高中体育教学为依据，了解培养学生核心素养的相关策略，以期为促进体育教学质量和水平的提升提供一定的借鉴。

[关键词]高中体育教学;核心素养;培养策略

[中图分类号]    G633.96        [文献标识码]    A        [文章编号]    1674-6058（2019）18-0030-02

随着我国综合实力的不断提升，教育教学实现了快速的发展，许多教师开始以核心素养为切入点，有针对性地采取创造性的策略和手段培养学生良好的核心素养，引导学生树立正确的学习理念。学术界在对核心素养进行分析和研究时，站在不同的角度提出了相应的看法和要求，在推动新课程改革的过程中，我国也结合基础课程教育的现实条件，对现有的学科核心素养进行了相应的设计和修订。其中核心素养所涉及的内容和形式相对比较复杂，如何实现学科核心素养的合理定位是每一个教师需要考虑的重要问题。体育核心素养以提高学生的身体素质、实现学生的全方位成长为原则，不断落实体育教学实践活动，因此，高中体育教师需要站在宏观的角度，将理论分析与实证研究相结合。

一、核心素养及体育学科核心素养

素养主要是指个人在社会实践过程之中、在后天的培养以及自主锻炼之中获得的人格及身体上的性质特征。作为顺利实现社会化的根本和源泉，素养对提高个人的综合实践动手能力意义重大。其中素养与个人的修养相辅相成、共同促进，如果站在广泛的意义上进行分析，那么素养主要包括个人的知识水平、道德品质及综合能力。在信息化及科技化时代下，人类的核心素养所包含的内容和形式实现了进一步的发展，素质与素养也受到社会各界的广泛关注，同时在内容和形式上产生了一定的转变。素养十分强调对态度、知识和能力的考查，积极地实现三者的统一。核心素养与素养存在一定的联系，有学者提出核心素养是个人社会实践以及与他人进行互动的重要工具和手段，只有在不断自我管理和自我教育的过程中，才能够养成良好的核心素养。不可否认，核心素养所涉及的内容比较复杂，对于学生个人来说，主要是指个人所需要具备的终身发展能力及关键品质。另外，如果以学生的个性化成长和发展为主题对核心素养进行分析，那么这一概念主要包括社会参与、文化修养及自主发展的能力，在参与社会实践的过程之中，社会性尤为明显。社会性主要包含个体与群体的关系以及个人在社会实践过程之中与国家和社会之间的相关性。自主发展主要以自主性为主题，具体包括与心理、学习、记忆、身体发展的相关素养，文化素养是人类文明发展过程之中的重要应用手段，主要涉及阅读理解、合作能力、团队精神及个人的反省能力。教师只有通过不断地教育和实践才能培养学生良好的核心素养，学科核心素养是核心素养的具体化和细节化。对于体育核心素养来说，主要是指学生在体育学科学习的过程之中，能够掌握终身体育锻炼的技巧和精髓，养成良好的体育品格，提高个人的体育情感。需要注意的是，不同阶段学生的体育学科核心素养所涉及的内容有所区别，实际的培养差异较大。

二、高中体育教学中学生核心素养的培养

从上文的分析中不难发现，在高中体育教学中，对学生核心素养的培养是一个系统性的工程，对教师和学生都提出了一定的要求。教师除了需要注重实践教学的大力落实、不断加强理论教学与实践教学之间的紧密联系、保证两者的合理比重之外，还需要站在学生的角度了解学生未来成长发展的实质需求，积极地将不同的教学理念与教学模式融入学科核心素养的培养过程之中，保证学生主动接受教师的引导，不断实现个人综合素质的稳定提升。

1.在体育教学中培养学生的责任意识

教师在进行体育教学实践时，大部分的教学内容主要以体育活动为主体，体育项目多元化和复杂化，团队合作尤为关键，只有积极加强团队配合才能够保障项目的顺利完成。要想在各类比赛和项目中取得良好的成绩，教师必须加强与学生之间的互动，与学生保持密切的配合。为了在第一时间吸引学生的注意力，调动学生的参与积极性，教师需要根据训练的具体运动项目，通过特点的深入分析来提高学生的团队意识，保证学生能够在团队精神的引导之下主动与他人进行合作和互动。比如在健美操课程教学实践中，教师需要对学科特点进行解读，培养学生的学习能力，要求学生对健美操的基本步伐有一个更加宏观的认知，提高个人的组织能力和协调能力，加深对美的感受和欣赏，真正实现个人的良性成长和发展。需要注意的是，健美操教学所涉及的内容和形式相对比较复杂，教师应关注不同教学策略的优化组合和应用，关注对学生协调能力的培养，深入分析核心素养在新时期的具体变化，引导学生在团队合作的过程之中树立正确的意识，学会尊重他人并为他人提供力所能及的帮助，真正养成一定的责任意识，提高个人的团队合作能力。

2.在体育教学中培养学生的创新能力

创新能力的培养符合素质教育的实质要求，能够促进学生的良性成长和发展，在体育教学实践中，教师需要以创新思维的提升和培养为主体，积极营造自由宽松的学习氛围，让学生能够在个人主观能动性的引导下主动接受教师的教育。为了降低学生学习的难度，教师需要鼓励学生进行主动参与，对不同的教学方法进行灵活的应用和安排，在教学之前做好相应的规划，了解学生参与体育活动的实际情况，分析学生的体育锻炼素质。教师要结合学生在自主学习实践过程之中遇到的困难和障碍进行相应的调整，保障学生能够不断实现个人的良性成长。需要注意的是，不同学生的思维模式有区别，因此，教师需要在因材施教和以人为本教学理念的引导下培养学生的创新能力，鼓励学生进行主动的参与，让学生能够树立主人翁意识，在实践和体育锻炼的过程中提高个人的身体素质，真正实现全方位成长和发展。

3.在体育教学中引导学生参与社会活动

高中体育教学的难度较大，教学内容相对比较复杂，教师需要引导学生养成良好的锻炼习惯，树立终身锻炼的意识和理念，提高学生的身体素质和综合素质，鼓励学生主动参与，让学生能够在自主实践的过程中主动参加不同的社会锻炼和实践活动，真正了解个人与社会之间的相互依赖关系，为社会的进一步发展做出自身的贡献，通过强健的体魄来实现个人的理想。另外，这种以学生为主体的教学实践活动形式符合学生长期成长和发展的要求，能够促進教学质量和水平的稳步提升。

总之，高中体育教学核心素养的培养是一个长期的过程，体育教师需要关注学生学习能力的综合提升，掌握核心素养培养的具体策略和相关要求，将各种创造性的教学策略和教学手段融入主题教学和实践环节，鼓励学生进行主动参与，真正实现学生综合实践能力和水平的稳步提升，保障学生能够拥有强健的体魄。

[   参   考   文   献   ]

[1]  赵俊峰.试论高中体育教学中学生核心素养的培养[J].新课程（下）， 2016（11）：192.

[2]  薛天龙.论体育教学中学生的核心素养及其培养[J].运动， 2017（9）：105-106.

[3]  丛晨， 何劲鹏.浅谈体育核心素养在中小学体育课堂上的培养——评《中小学生体育核心素养培养策略与方法》[J].中国教育学刊， 2017（12）：120.

（责任编辑 诺   依）