初中数学教学中培养学生问题意识的对策探究

李敬球

摘 要 对初中学生来说，数学学习进入了一个更深层次的阶段。这个阶段是小学知识的拓展，高中知识的基础，同时也是重要的过度阶段，是学生们培养数学思维的关键时期。学生在学习中求知欲是非常重要的，在数学学习中这个求知欲就是问题意识。问题意识就是发现问题、提出问题等的一种思想意识。它能够大大提高学生的学习效率并培养他们对数学的兴趣。本文从发现问题开始，深入阐述了如何在数学教学中引导学生发现问题、解决问题、优化问题，致力于在数学教学中培养学生的问题意识。

关键词 初中数学 培养 问题意识

中图分类号：G633.6文献标识码：A

问题意识指的是学生在学习或自我认知中对一些问题的思考、探究。对初中生来说，他们的自主学习能力不强，问题意识主要靠代课教师的引导。随着新课改的普及与发展，很多教师都认识到问题意识在初中数学中的重要作用。他们开始逐渐将课堂教学重心向培养学生的问题意识转移，不断优化初中数学的教学方式，以培养问题意识为教学目标，培养学生的自主学习能力。

1注重以人为本，拓展发现问题途径

对初中数学教师来说，学生问题意识的培养要从发现问题开始。首先，要结合学生的性格、年龄特点进行引导。初中生的思维通常比较活跃，实操动手能力比较强，教师应注重这一特点，以学生善于接受的方式进行引导。比如说在初中数学课堂教学中学习“勾股定理”，应该先让学生自主发现三角形三条边的关系。可以给学生一组边长已知的三角形，让学生自行总结三条边的规律特点。还可以给学生一些已知长度的三角形的边，让他们进行拼凑，拼凑出的三角形必须满足“勾股定理”。以此来激发学生对“勾股定理”的疑问：“勾股定理”的三条边有什么关系？满足“勾股定理”的三角形如何拼凑？不仅从多个方面拓展了学生发现问题的途径，更加深了他们对知识点的印象，为构建问题意识教学体系奠定就基础。

2注重基础训练，拓展解决问题能力

问题意识不仅是发现问题、提出问题，更重要的是如何解决问题？很多学生甚至一些数学教师都认为解决问题是老师的事，学生只用提出问题就行了。其实不然，在数学学习中培养学生自主思考解决问题是相当重要的，学生解决不了的问题才应该交给老师。因此，数学课堂的主体是学生，掌握课堂主动权的也应该是学生，而不是老师。教师只是起引导作用，要让学生成为课堂的主体，不仅能提出问题，更能自主思考进行解决。教师要做的就是提高他们解决问题的能力，教诲他们解决问题的方式。

对初中数学来说问题是围绕知识点出现的的，解决方法也要围绕知识点。首先要让学生养成预习的习惯，在每节课开始之前提前对知识点进行有效的预习，还可以与让学生进行分组讨论。然后，将预习的内容与老师讲解的内容进行相互印证，有不懂的地方及时向老师提出。在课后让他们对相关知识点进行多方面的巩固，重视学生对一些基础知识点的掌握，引导他们如何运用知识点来解决问题，拓展学生解决问题的能力。

3关注学生思维，丰富问题体系内容

对数学这门学科来说，逻辑思维能力至关重要，因此，教师应将教学重点放在培养学生思维能力上。首先，教师要在課堂上把握好学生的主体地位，引导学生进行思考，养成他们自主思考的习惯。问题的设置也要合理，既不会太简单也不会太难让学生解决不了。问题体系的建设要围绕学生进行，充分调动起他们的思维，激发他们的学习积极性。比如说在教授关于“二次函数”的知识点时，可以先从抛物线画图讲起，通过一系类的抛物线讲解让学生自行绘画并总结“二次函数”的一些特点。提出一系类关于“二次函数”的问题：抛物线开口方向由什么决定？抛物线对称轴如何让计算？他们与函数式是什么关系？等等，解决这些问题后学生对关于“二次函数”的一些特点就已经记忆深刻了。

4引入实际问题，优化问题运用效益

很多学生都认为现在所学习的数学知识与实际生活没有关联，教师应纠正他们这个错误的想法。如果数学知识与实际生活毫无关联，那目前的数学体系是如何建立的？数学知识都是来源于生活的，只是被大家忽略了。教师在进行初中数学教学时可以适当引入一些生活中的案例，不仅能让学生明白数学知识也是紧扣生活的，更能让学生将学到的知识活学活用。拿初中数学中的概率来说，很多学生都容易将其搞混，对一些事件类型的判断不够清晰。教师可以给学生举一些生活中的实例，引导学生将概率知识与实际生活练习在一起。比如说最近几天的天气变化如何，让学生分别判断“下雨”、“下雪”、“晴天”等天气的事件类型，并判断其发生的概率。通过引入生活实例的方式，让学生充分运用到了所学的数学知识，优化了对问题的运用效益。

5实施科学评价，提升意识培养效益

对初中学生来说，教师对自己的评价非常重要，能从多个方面影响到他们。因此，在初中数学教学中教师要注意发挥评价的作用。首先，肯定是要以表扬为主的。对学生提出的问题先要加以肯定，然后再指出其中的不足，对学生进行讲解。多以鼓励性的语言来激发学生的自信，提升他们的学习积极性。除此之外，对一些骄傲、自满的行为也要有适当的提醒，不能放任自由。科学理性的评价对学生问题意识的培养有着积极的促进作用。

6结语

在初中数学中培养学生的问题意识要从发现问题、解决问题、丰富问题、优化问题等多个方面进行。这不仅是素质教育的必由之路，更是提高教学水平，优化教学方式的重要内容。

参考文献

[1] 林朝清.关于初中数学问题意识培养的研究[J].数学学习与研究（教研版），2018（04）.

[2] 周秀军.谈初中数学问题意识的培养[J].数学学习与研究，2017（12）.

[3] 刘晓波.初中数学教学中培养学生问题意识的策略[J].数学学习与研究，2017（12）.