基于创业孵化基地的大学生创业项目可行性评价研究

摘 要 创业孵化基地也可以叫做企业孵化器，发源于美国，伴随着新技术产业革命而产生。广义的创业孵化基地是一个科技——工业的综合体，它既包括以研发为主的科学园，也包括以产业化为主的科技工业园。创业孵化基地是一种介于市场与企业之间的新型社会经济组织，它通过为企业提供研发、生产、经营的场地和办公等方面的共享设施，降低创业企业的成本和风险，提高企业的成活率和成功率，加快企业的创业速度。本文所研究的大学生创业孵化基地是指依托高校设立的大学科技园、软件园、产业园、创业园（街）等，为大学生实践实训、创业模拟、创业孵化等提供场地、资金、培训等支持并取得显著成效的综合服务平台。

关键词 创业孵化基地 大学生创业 评价研究

中图分类号：G642文献标识码：A

1大学生创业孵化基地的运行模式

大学生创业孵化基地是高校培育和提升大学生创业胜任力的实践平台，是高校实施创业教育的重要载体。随着高校创业教育的广泛推行和深入推进，高校大学生创业孵化基地建设成为决定创业教育质量的重要因素。

1.1组织机构

大学生创业孵化基地的组织机构包括三个层次，一是孵化基地管理委员会。这是基地的决策指导机构，由省高校毕业生就业工作领导小组成员及有关部门的负责人组成，受托管理孵化基地的日常有序的运行。二是孵化基地专家评审委员会，负责对入驻企业和项目进行评审。三是非赢利性的科技服务机构。下设项目部、指导部、服务部等基础部门，为入孵企业提供咨询、指导和服务。

1.2评选项目

创业孵化基地通过一定方式方法筛选和评审创业项目，对项目的可行性要求较高。从项目所属行业、发展前景、所需人员，以及创业者的能力、团队分工、实践经验等方面进行筛选和评选。评选项目時组织专职的队伍，制定严格的标准，设立严谨的程序，评选出优质的大学生创业项目，提供相应的条件支持。

1.3提供条件

大学生创业孵化基地主要为大学生创业者提供场地、资金、政策、培训、综合服务等方面的条件支持。场地支持有共享式办公场地、共享会议室和洽谈室、创业会所VIP资格等;资金支持包括初创基金、水电费减免、小额担保贷款和贴息贷款等多方面的支持;为创业者提供创业政策咨询，包括国家和地方的创新创业相关政策;培训包括各种法律、财政、现代企业管理等专业知识讲座;综合服务包括项目推介、市场论证、市场拓展、成果展示、专家指导、通讯特流等服务。

2大学生创业存在的问题

大学生的创业优势很多，包括很强的学习能力与适应能力，有比较丰富的专业知识，对互联网技术与电子商务流程等方面非常熟悉，对发展和应用新技术有强烈的兴趣与愿望等等。创业孵化基地为大学生创业提供了许多强有力的支持，为大学生创业提供更多有利条件，然而大学生创业的成功率却依然不高。究其原因，笔者认为在大学生创业项目的可行性评估中，在项目选择、项目评审、项目实践三个环节中存在一些问题。

2.1项目选择

许多大学生创业失败源于没有找到有发展前景的项目。创业中最难，也是最关键的一步是项目选择。根据调查统计，相当一部分大学生仅凭想象和热情去创业，他们对创业项目运作规律认识不足，对创业项目的可行性思考不够，在并不十分了解创业项目的情况下就轻率决定、匆忙上马，这容易导致失败。另外，在选择项目时大学生既没有将自己的兴趣特长、团队能力、资源储备、技术优势以及当地环境、政策支持等因素结合起来进行综合考虑，也没有对市场行情和市场前景进行充分调研论证。所以许多大学生在选择项目时，根本就没有对项目的发展前景有深入细致的了解。

项目运行缺乏周密的计划。大学生创业者们选择到好的创业项目，但却因为一些原因而放弃。一方面是由于创业者的抗挫折能力较弱，顾虑太多，所以在创业中一遇到困难就选择放弃。另一方面是因为没有制定详细周密的计划。在项目运行的过程中总会有困难和挑战，虽然这些无法预期，但是制定计划可以帮助创业者们更好地预知和应对这些困难和挑战。

2.2项目评审

项目评审片面化。大学生孵化基地的创业项目的评审，由相关管理部门组织评审专家，经过初审、复审等环节，对创业项目的可行性进行评审。初审内容包括创业人员的身份及学历等信息、入驻申请表、项目计划书、项目可行性论证报告;复审内容包括项目申请人对创业项目的陈述、以及回答评审专家提出的有关问题。这两个环节的评审主要是通过创业者的文字和语言来进行，评审大多采用专家量表打分法进行，这种评价方式和评价过程具有机械性、单一性和片面性。

项目评审专家专业性弱。大学生创业项目的评价主体仅有评审专家，而评审专家的人员组成存在一些不足，如专业教师参与率低、企业家参与率低等问题。同时专家并不一定具备创业的实践经验，而专家们对项目评价结果受自身的知识储备、工作经验和个人偏好影响很大，这在一定程度上影响了大学生创业项目的有效评估。

2.3项目实践

创业团队分工协作弱。从创业团队的形成过程可以发现，创业团队成员之间是高度相互依赖的，不仅表现在所拥有的资源和技能的互补性，而且在成员分工协作的职能上也是高度相互依赖。一个成员工作的开展往往离不开其他成员的协作，然而由于大学生创业者本身就是一个学习者，在创业的过程中往往还不能独挡一面。另外创业初期，每个创业者的具体分工又不能很明确，往往一人要分管几项。所以在分工协作上存在着岗位不清，职责模糊等问题。

创业能力缺乏实践性。一是由于高校创业教育理论环节与实践环节的对接不顺畅，实践教育方法单一，课堂创新创业理论教学重灌输轻引导，启发式、讨论式、参与式等实践性强的教学方式运用不多。二是由于创业实训教学缺乏平台，模拟创业实验实训不足，创业项目评价、选择、孵化等实践教学内容缺乏，学生得不到应有的创业实践锻炼。三是由于创业实践导师团队建设不到位，指导教师大都缺乏创业实践经验，在创业项目的选择和运作方面，对学生的指导和帮助有限。因此参与创业孵化基地的大学生创业者们的创业能力缺乏实践性，这在一定程序上影响着大学生创业企业的发展。

3基于创业孵化基地的大学生创业项目可行性评价遵循6P原则

为了更好地发挥创业孵化基地的作用，帮助高校开展大学生创新创业教育，以及提升大学生的创业意识和创业能力。因此，在大学生创业项目的可行性评价中需遵循6P原则。

3.1项目选择遵循前景性原则

为了提高大学生创业的成功率，以及促进大学生创业企业的可持续发展。在大学生创业项目的选择上要注重项目未来发展的前景性。为了能让项目更好地适应社会发展，更有发展潜力，在选择创业项目时需要评估项目所涉及的行业和市场，开展有效的项目调研，包括市场定位、市场结构、市场规模、市场增长率和成本结构等。重要的是在考察项目过程中，不仅要明确创业企业的业务及发展背景，考察项目的创新性，更要注重项目的行业特性及发展前景，这样才能在企业在实际的发展过程中积极应将困难和挑战，把企业创办成可持续发展的企业。

3.2创业活动遵循计划性原则

目标是成功的关键，但如若没有具体行动，目标只能是空谈。因此，创业项目在确定了总目标和阶段性目标之后，就需要制定周密的创业计划来实现这些目标。创业计划是在对创业目标进行具体分解的基础上，以团队为整体来考虑的计划，创业计划确定了在不同的创业阶段需要完成的阶段性任务，通过逐步实现这些阶段性目标来最终实现创业目标。创业项目需要有一个把产品和服务推向市场的完整、具体、操作性强的计划书，该计划书不仅要有完整的项目描述、市场分析、管理组织、营销策略、财务计划、风险控制等，还需要有良好的经济与社会效益预期，能够根据前期的市场调研、实验实践等环节，制定长期、中期及短期计划，并且能够预计创业项目在实践过程中可能遇到的问题以及相应的对策。

3.3项目评审遵循表现性原则

孵化基地的创业项目评审是为了选拔中更有能力、更有发展潜力的创业者。根据大学生创业成功的影响因素，包括其知识、能力、态度等方面的创业者特征，对创业成功具有重大影响。在传统的量表打分评审方法中，评审比较单一片面。为此应该根据大学生创业者的一系列表现，真正评审出最有优势的大学生创业者。需要通过一系列的考核，考核创业者的理论知识、实践能力、沟通能力、组织管理能力等，更重要的是要通过情境模拟的方式考核学生语言表达、问题处理的表现能力，在实际表现中来考核创业者的各方面能力。

3.4评审专家遵循专业性原则

大学生创业孵化基地成产了专门的组织管理机构，开展基地的运行管理、项目入驻、项目评审等相关工作。然而，创业项目评审不是一般的行政管理人员，或者相关的思政教师、辅导员就能够胜任的。大学生创办企业还包括经济、法律、营销、财务等相关方面的专业性指导，这些专业性的评审可以帮助大学生创业者更好地应对创业过程中遇到的问题和挑战，能够为大学生创业者提供有利效的、专业性强的意见和建议。因此，大学生创业过程中遴选评审专家需要遵循专业性原则，更好地发挥专业教师在大学生创业中的推动作用。

3.5创业团队遵循岗位性原则

企业的发展需要一个强大的团队，对于刚创办的企业更是如此。大学生个人在企业上有年轻、思维活跃、想象力丰富、行事不受经验束缚、强烈的创新意识等优秀。但是他们在专业知识、经验、时间、精力、资金等方面的限制，使得他们又很难以个人的力量去进行创业直至获得创业的成功。因此，创业需要一个强大的团队，团队里的每一个成员能够在各自擅长的岗位，发挥各自的能力，形成一个有效的集体，推动创业企业的发展。由于大学生创业团队往往是团队组织者利用个人关系网组建的，大多成员在组队前就彼此熟悉，因此，比较容易互相融合和信任，也不存在个人生存压力。不易相互猜忌，组织结构比较稳定。所以为了创业企业的发展，创业团队的人职匹配可以使得企业所需的每一个岗位都有能够胜任的个体，并且在各自的岗位上做出自己的成绩。

3.6创业能力遵循实践性原则

大学生创业不能光靠激情，创业想法要变成现实，需要最大限度地发挥出大学生创业者的能力。而影响大学生创业的能力有很多，有些是显性的，可以通过特定情境和实际经验显示出来，而有一些是隐性的，潜藏在大学生创业者的日常行为或者思想中。然而不管是显性的还是隐性的能力，都需要经过实践的历练才能发挥该项能力的相关作用。根据相关研究，大学生创业能力包括创业意识与创造能力、机会识别与开发能力、组织领导与管理能力、风险感知与决策能力、人际关系与沟通能力、知识储备与创新能力、挫折承受与控制能力等为了促进大学生創业能力的发展，高校在进行大学生创新创业教育时要遵循实践性原则，提供创业实践实训平台，将创业理论学习与实践操作更好地结合起来，使大学生真正具备创办企业所需的各方面能力。

作者简介：严秀娟（1984.12-），女，汉，江西上饶人，江西青年职业学院讲师，硕士研究生，研究方向：高等职业教育，大学生就业创业，教育管理。

参考文献

[1] 张浩玲，邓立治.大学生创业能力调查测评及提升研究——以北京市学院路周边高校为例[J].中国商论，2018（31）：179.

[2] 干甜.高校大学生创业孵化基地运行现状及发展对策研究——基于江西省部分高校问卷调查[D].江西师范大学，2018：9.