运用游戏化提升体育教学水平

李贤贤

【摘要】当前我国的中学体育课堂仍然比较依赖传统课堂教学模式，呈现出方法与时代要求脱节的问题，对中学体育课堂教学质量产生极为不利的影响，特别是趣味性不足导致学生不再对体育产生兴趣。在此背景下，教师需要积极探讨“运动项目游戏化”这一课题，明确其基本特点、设计方法与实施策略等，使课堂处在更加愉悦的氛围中，增加学生的兴趣与参与积极性，切实提升体育教学水平。

【关键词】中学体育;运动项目游戏化;教学方法

在体育教学中要使学生与各种类型的运动项目产生交集，从而保证体育教学更具趣味性，对于教师来讲，需要让运动项目的游戏化色彩更加突出，即利用营造情境的做法，使运动项目融入教学过程，彰显游戏化规则，同时拥有竞技性、娱乐性特点，由此吸引学生兴味盎然地向预设教学目标努力，避免重复体育训练所造成的不利影响。

一、明确中学体育“运动项目游戏化”基本特点

（一）协调性

所谓协调性，即“运动项目游戏化”内容需要与中学生身体和心理发展水平相协调，在游戏难度选择、游戏规则确定方面，一定要被绝大多数中学生所认可并接受，如果过于低幼化，则无法引起学生的关注，过于烦琐则又会使学生产生抵触情绪，无法进入主动思考的状态。

（二）体育性

体育性，即无论“运动项目游戏化”如何发展，终归要将体育的基本精神体现出来，使游戏自始至终为体育服务，而并非以游戏全面取代体育。从这个意义上说，游戏一定要有体育运动的核心与价值，由此确保学生在整个过程中顺利获取体育知识与体育技能，完成既定教学目标。

（三）趣味性

按照著名教育专家杜威的说法：游戏教学法应当让学生在快乐中掌握某种本领，否则便失去了存在的意义。其中包含了快乐与学习两层含义，其中学习为目标，快乐为吸引学生对此目标的动力。按照体育心理学的观点：中学生处在相对枯燥和繁重的学业任务困扰下，其生活状态本就在一定程度上限制了他们的天性，若是体育课依然采取同样的做法，只关注学习体育技能与身体素质锻炼任务，忽视了原本的快乐因素，则体育课会逐渐成为学生所厌烦的学科。为了改变这一问题，教师同样应当注意到趣味性原則的应用，按照运动项目游戏化的基本特点，探索出更加可行的应对方案。

二、设计中学体育“运动项目游戏化”策略

现代教育理念强调学生在课堂上的主体地位，这也就使参与性的重要程度变得更高，与此同时学习心理学理论也强调了教师对于学生自主性的关注与促进。再者，中学生身体与心理发展，同样使其本身便具有了一定程度的自主学习能力与参与热情，这些都给中学体育“运动项目游戏化”策略的设计提供了支持。在此前提条件下，中学体育教师应避免受到过多成人式思维的干预，主动拉近与学生的心理距离，以便让方案设计更具可行性。比如在接触到田径技术中的球类教学有关内容时，学生经常会出现最初有兴趣，而因为教学内容的变化和教学难度的增加，学习兴趣随之下降。此时，教师应当大胆放手，使学生全面参与到教学活动中来，则局面就会向更好的方向发展。比如绝大多数学生都认为，篮球技术的取得应当和篮球活动的参与同步，即在比赛中学习，而不是先学习理论再接触活动，教师要顺应学生的想法，置理论知识于实践操作之中，以此激发学生的竞技心理与学习欲望。除此以外，还可以采取多种方法让整个教学过程更加生动有趣，如优化比赛规则、安排奖惩项目、让竞技中失败的一方集体唱歌等，实践证明这样的做法比较受学生的欢迎。也就是说，在进行中学体育“运动项目游戏化”设计时，考虑学生感受，让学生集中注意力，增加参与兴趣，是极为有必要的教学引导方式。科学家阿基米德曾经说过：“给我一个支点，我可以撬起地球”，教师的前期活动设计方案，正是撬起课堂的利器，如果能够在其中彰显主题、明确目标，学生便会自然而然随着教师的节奏前进，从而使整个体育运动项目极具吸引力，给学生提供良好的体育技能习得契机时机。

三、实施中学体育“运动项目游戏化”方法

在探讨实施中学体育“运动项目游戏化”方法时，应当始终坚持一种游戏化的思维观念，以此让教学氛围一直处在轻松愉悦的状态之下，更好地调动学生的参与主动性。对于体育教学而言，其过程需要包括前期准备活动、中期项目实施以及后期项目评价多个环节。而“运动项目游戏化”需要让各个环节都要有游戏化的身影。出于使学生真正解放心灵、活动肢体的考虑，教师需要尽快安排与学生身心发展相适应的运动项目，利用具有较强针对性的游戏活动内容，使运动前期准备环节形成参与的兴奋点，全身心地投入活动之中来。例如在进行排球教学时，教师为学生安排接发球比赛活动，或者自由人、拦网等专项比赛活动，从而使各项活动分别对应相应的排球技术，可以起到良好的寓教于赛效果，给排球综合性技术训练奠定坚实基础。

结语

总体而言，游戏化教学应用到高中体育教学课堂中，这不是一朝一夕、一蹴而就的事情，这是一项长期的、艰巨的教育任务和使命。游戏化体育教学作为切实可行、行之有效的一种新型教学模式，能大大激发起学生参加体育运动的兴趣和积极性，在明确自身的学习目标后，全身心投入体育学习和运动锻炼中，在游戏化方案的指引下开展具有任务性的体育游戏活动，不仅使学生体验到体育运动带来的乐趣和益处，而且大大提升了高中体育教学的整体实效。