谈文科生的数学阅读能力

李殿国 严小丽

数学阅读能力是一种重要的数学能力，是数学思维的基础和前提。数学阅读能力指能流畅地阅读数学材料，实现文字语言、符号语言、图形语言之间的相互转化，并能准确、深入地从数学题目本身发现题目所揭示的数学内涵与外延的能力。但当前文科生在数学阅读方面存在严重问题，这足以引起数学教学者的高度重视。

一、培养和提高文科生数学阅读能力的必要性

重视数学阅读，强化数学阅读，培养学生以阅读能力为核心的独立获取数学知识的能力，提高实践能力，提升创新意识，使他们获得终身学习数学的本领是数学教学的一项重要任务。新课程的一个重要理念就是让学生由“学会”转变成“会学”，让学生变被动为主动，通过自己对一定基础知识和基本技能的积累，自主地学习新知识，从而达到能理解、会应用的目的。自学的首要前提是具备一定的阅读能力，这也是最基本的要求。所以培养和提高文科生数学阅读能力非常必要。

二、高中文科生数学阅读能力现状

1.文科生对数学阅读在认识存在误区

在很大比例上，数学是高中文科生学习的瓶颈，这就意味着文科生对学习数学没有兴趣，翻数学书枯燥，听数学课无味，解数学题无法；其次文科生常常认为学习数学就是以教师讲授为主，或者通过动手操作、合作探究，或是讨论、汇报、交流来进行和完成的，却严重忽略了靠独立阅读来获取和理解数学知识这一技能，更在数学学习中失去了阅读习惯和阅读能力。

2.教师忽视数学阅读在教学中的重要性

在高中数学课堂教学中，不少教师为了在课堂上节约时间，多讲例题，就只是机械地讲授，忽视数学阅读在教学中的重要性。课堂上，学生没有机会阅读教材中对例题的分析、公式推导、概念、结论等内容。甚至下课后，学生不知道自己所学习的内容在教材的什么地方，因为教师在教学设计中，没有设计阅读教材这个教学环节。解题训练过程中，教师代替学生完成了阅读题目，挖掘题目信息等一系列审题工作，学生不会读题就不会审题，更谈不上解题。这就成为高中文科生数学学习无法突破的原因之一。

3.学生对数学阅读存在依赖性

在当前数学课堂教学过程中，对教材内容的呈现，最常见的做法就是用课件出示，教材越来越多地被当成了学生的练习册。文科生没有了阅读数学教材的习惯，更不会想到通过阅读教材来自主构建新知，遇到问题，也往往直接问老师或同学或家长，久而久之，他们对数学阅读疏远，对课件展示和教师及家长替代阅读产生依赖性，不会想办法去通过阅读教材来寻找解决问题的思路与办法。

4.教师的指导方法单一，指导缺乏成效

平时的课堂上，教师对学生的阅读指导，只是停留在“看”和“画”上，让学生记住相关的概念和公式而已，学生自以为读懂了，老师以为“教”会了。蜻蜓点水似的阅读指导，无法让学生理解公式定义的内涵，更读不出公式定理的来龙去脉，这样下去教师对学生的阅读指导成效甚微。

所以为了让文科生不再感到数学难学，重视培养数学阅读能力是文科生突破数学学习困扰的良方。

三、教学阅读习惯和能力的培养方式

1.布置阅读任务，要求学生课前预习阅读数学课本，课后复习阅读课本

教材的编排是最精确、最严谨、最通俗易懂的，不论是定义的呈现，定理以及公式的给出，还是很多时候的引例以及对引例的旁征博引，甚至例题的解题分析和解题过程都是如此。只要学生仔细研读，很多时候是完全能夠理解的。同时，只有通过课前的阅读预习和课后的复习阅读，才能让文科生接受数学术语、数学符号、数学公式、数学方程、数学图形等。只有教师长期布置阅读任务，学生才能具有一定的阅读习惯和能力。

2.教师合理设计课堂教学，把数学阅读作为课堂教学的一个重要环节

教师在数学课堂教学中把阅读作为教学环节设计进去，是非常必要的。正是通过教师的解读，解除了学生预习中困惑，有机会回读教材，学生往往会有顿悟之感。同时，教师要引导学生阅读内容，让学生的阅读做到精准而有成效。

3.解题中对学生进行阅读训练，教给学生读题技巧，从而达到审题的目的

教师要指导学生进行题目信息阅读，挖掘题目所描述的信息。同时教师要把握启发诱导这一尺度，坚持不代替分析，不直接作答。根除学生在解题训练中的依赖性。

4.对学生阅读方法做指导

文科生在数学阅读方法上的不得法，导致数学阅读能力欠缺，这就要求教师对学生阅读方法做指导，比如何时泛读，何时复读，何时细读等。若长期坚持这样指导，学生的阅读能力定会提高。

5.建议学生阅读数学课外读物，提高学生数学阅读兴趣

教师可努力开展阅读交流，以此触发学生阅读欲望。比如读读数学小史，数学文化等都是有益的。

综上所述，通过对文科生数学阅读方法的指导，通过阅读深化对知识的理解，在理解的基础上掌握知识，正确而迅速地解决问题，还可以让学生自主建构新知。当然阅读习惯、阅读能力不是一朝一夕就能形成的，更不是通过讲授、强迫就能完成的，而是要渗透在每一天、每一节课的教学之中。只要教师有意识地在每节课上让学生阅读教材，并给予恰当的指导，使其养成主动阅读的习惯，拥有自主阅读的能力，学生的数学阅读能力一定会得到提升。

广大高中数学教师在数学阅读方面应积极尝试，并加大训练力度，帮学生及早突破数学阅读方面的障碍，培养学生准确地将生活语言与数学语言相互转化，以提高学生自主解决问题的能力，更会使文科生在数学学习上提分增能。

编辑 温雪莲