小班滚球教学的有效实施浅思

蔡淑梅

摘 要：滚球是小班健康教育的教学内容之一，旨在培养幼儿接抛球、拍球、滚球等方面的运动技能，发展幼儿的身体素质和协调能力，培养幼儿的团队观念和创新意识。文章结合作者小班幼儿游戏活动的教学经验，对小班的“小小滚球手”教学活动的实施方案以及教学反思予以初步探讨，以供参考。

关键词：滚球;小班幼儿;游戏活动

中图分类号：G612 文献标识码：A 收稿日期：2019-03-26 文章编号：1674-120X（2019）16-0112-01

一、开展热身互动游戏，引发幼儿参与热情

作为一项体育游戏，热身的环节是必不可少的，一方面是为了舒活筋骨、放松肌肉，避免幼儿在运动时受损伤;另一方面是活跃活动气氛，调动幼儿的游戏积极性，为游戏教学的实施奠定基础。所以教师应该积极地开展互动游戏，激发幼儿的活动参与热情。

热身游戏：“小球追大球”，此次活动的用球是羊角球。教师先将幼儿分成两个大组，男生拿大球，女生拿小球，男生站在前面，女生站在后面。此时，教师一声令下，滚大球的男生开始朝终点滚动，口中喊着：“大球滚滚滚，小球赶不上！”与此同时，滚小球的女生开始滚动皮球追赶男生，口中喊着：“小球滚滚滚，大球跑不了！”若追上则小球胜利，若没追上则大球胜利。一轮结束后男生女生互换皮球，如此反复四次，确保每个幼儿都有两次跑的机会和两次追的机会，活动开身体。

二、教师示范，鼓励幼儿自主探索

小班幼儿的运动能力还处于初级阶段，抱、抓、投、滚、翻等动作还不够协调连贯，“滚球”的教学对幼儿的运动能力要求很高，如果操作不当，则无法完成规定的动作。因此，教师在滚球教学之前应进行亲身的示范，让幼儿仔细观察，掌握初步的动作要领，然后鼓励幼儿大胆尝试，自主探索滚球方法。

比如“直线滚球”，旨在培养幼儿的方向感、平衡能力以及控制能力，同时对幼儿的滚球速度也有一定的要求，这项运动可以在画有白线的塑胶跑道上开展。教师示范，方法一：将皮球置于前方，胯部打开，身体略向前倾，双手推球，身体与皮球保持15厘米左右的距离向前推皮球慢跑，需避免双腿并拢导致脚踢球或者踩到皮球摔倒。方法二：身体在左，皮球在右，身体保持在球后的半个身位，右手扶稳球，推着向前慢跑，这种方法可以有效避免脚踢球和脚踩球，但是容易导致皮球跑偏，需要右手控制好皮球的方向。幼儿在教师的指导下慢慢模仿动作，熟悉动作要领，逐步学会直线滚球的方法。

在穿越障碍滚球的练习中，教师只需给幼儿设置塑料小椅子、假山、山坡、可乐瓶、平衡木、拱门等障碍物，同时注意幼儿的活动安全，可以放手让幼儿自主探索穿越障碍滚球的方法，适时地介入给予幼儿一定的指导和帮助，鼓励幼儿自己思考克服游戏困难的方法，从而发展幼儿的探索能力。

三、积极评价，反思提升效果

幼儿在游戏活動中表现出来的情感与态度、技能与方法需要在活动教学之后进行及时的评价以及反思提升。对幼儿来说，每一项新技能的获得对其都是一次难能可贵的飞跃，敢于尝试、积极参与、主动探讨的精神值得教师的积极评价。

一是直接对幼儿进行语言评价。如萱萱小朋友刚开始时由于操作不当，踩到皮球摔倒了，教师及时安抚其情绪后，鼓励她再次尝试，当她成功地将皮球从起点滚到终点时，欢乐的心情写在她小脸上，此时教师给予她一个大大的拥抱，“萱萱真勇敢、真聪明，一下子就学会滚球了，真棒！”二是对幼儿在活动中的表现通过家园联系手册进行客观的反馈与评价。比如微微小朋友在活动中表现出较强的占有欲，不愿意和其他小朋友分享皮球，此时教师就可以通过家园共育的手段来对幼儿进行教育。三是对滚球游戏活动中幼儿们在动作要领上以及实际操作过程中表现出的一些共性问题进行总结反思，进而在后续的教学中不断改进和优化，不断提高游戏活动的教学水平。

综上所述，小班幼儿的滚球教学对低龄幼儿具有较强的吸引力，通过滚球教学旨在探索多种方法滚球、追球，提高幼儿的活动探索欲望和能力，让幼儿在运动中体验探索的乐趣。在滚球活动教学中，教师教给幼儿基本的滚球、追球方法之后，更多地是要让幼儿自主探索滚球的方法，鼓励创新，让幼儿在滚球游戏中玩出新天地。

参考文献：

[1]袁丹红，周 梅.浅析小班幼儿户外活动的组织策略[J].教研管理，2016（44）：80-81.

[2]封亮萍.小班体育活动小小滚球手[J].教育导刊（幼儿教育），2008（10）：40-41.