音乐教学中的赏识教育

洪艺玲

摘 要：伴随我国教育改革的不断深入，各种新型教学模式应运而生。赏识教学是基于我国教育改革背景而产生的一种新型教学理念，其关键在于充分理解教育改革内涵，尊重学生主体地位，充分给予学生肯定，从而有效培养学生的学习兴趣与信心。文章就音乐教学中如何运用赏识教学理念提高课堂效率进行分析探讨，旨在落实我国教育改革政策，全面推进小学音乐教学课堂质量的提升。

关键词：音乐教学;赏识教育;策略

中图分类号：G623.71 文献标识码：A 收稿日期：2019-02-27 文章编号：1674-120X（2019）16-0102-02

赏识，是指对人的才华与能力的认可，是一种肯定。在中国传统教育理念下，“严师出高徒”“棍棒底下出孝子”，赏识似乎在教育中显得“多余”，只有严厉的教师和严格的管理才能调教出好的学生和好的孩子。但随着时代的更迭与社会的进步，显然，这种教育理念已经落后，对培养学生信心和学习兴趣没有帮助。

在我国教育改革政策的影响下，赏识教育理念已经受到社会和教育工作者的认可，能够有效满足现代化教育需要，为社会培养具有自信和能力的人才。尤其在基础教育阶段的音乐教学当中，不断贯彻赏识教育理念能够帮助学生树立正确的学习理念，从而提高学生学习能力，培养学生的学习兴趣，全面提升学生的各科学习成绩。

一、赏识教育在音乐教学中应用的意义

（一）培养学生信心，激发学生学习兴趣

赏识教育对音乐教学最为直接的影响就是能够培养学生信心，激发学生学习兴趣。根据我国教育改革要求，小学教育阶段人才培养目标主要在于培养学生的学习兴趣与学习能力。基于这样的人才培养要求，在小学音乐教学中，教师要着眼于教学模式和教学理念的改进，有效培养学生学习兴趣，通过赏识教学方法的应用，不断鼓励学生，给予学生学习的信心。按照赏识教学原则进行课堂教学，可以有效培养学生的学习兴趣，挖掘学生天赋，为学生以后的学习和发展奠定坚实的基础。

（二）充分体现教育以人为本，帮助学生健康成长

赏识教育是我国教育改革背景下应运而生的一种教育理念，其关键在于以人为本教学理念的体现，目的在于帮助学生健康成长。在音乐教学中，通过赏识教育能够帮助学生树立强大的自信心，尤其是在小学教育阶段，这种影响是深远的，将会对学生一生的发展产生重大影响。因此，在小学音乐教学中，通过赏识教育不断培养学生自信心是非常重要的，也是我国教育改革的基本要求，更是以人为本教育理念贯彻实施的客观发展趋势。

（三）落实我国教育改革政策，尊重学生主体地位

我国正在实施的教育改革的宗旨就是要尊重学生主体地位，改变传统应试教育课堂，课堂中学生作为课堂主体，教师作为知识的引导者和启发者。赏识教育是尊重学生主体地位的具体体现，课堂不再是传统的严肃氛围，学生可以质疑教师，教师要积极引导学生学习知识，改变传统教学模式和方法，让学生在课堂获得尊重，为学生营造轻松愉悦的课堂氛围，从而落实我国教育改革政策，全面推进素质教育进程，加快我国社会主义教育事业发展步伐。

二、赏识教育在音乐教学中应用遵循的原则

（一）爱心原则

无论哪一个阶段的教育，作为教育者，都应该具备爱心，热爱教育事业，可以说爱心是教育工作者的必备素养。“人类灵魂的工程师”自然有其深刻含义，教师不仅要传道授业解惑，更要真心爱护学生，尊重学生，为人师表，行为世范。就小学音乐教学而言，赏识教育方法是符合时代发展潮流的一种教学理念，赏识教育的基础和根本就是教师的爱心，在赏识教育中，教师的爱心至关重要。赏识教育本身就是一种爱护学生的表现，这也是赏识教育应该遵循的第一原則。

（二）适度原则

赏识教育是一种能够培养学生学习兴趣和学习信心的教育理念，但在赏识教育中，也要遵循适度原则。适度原则是指在进行赏识教育过程中，要赏识有度，赏识不是过分地夸奖，而是发自教师内心对学生的认可，不是盲目地夸奖学生，否则会出现适得其反的效果，让班级学生出现两极分化，不利于学生健康心理的养成。因此，教师在应用赏识教育时，要把握好分寸，充分发挥赏识教育理念在音乐教学中的作用，保证客观公正、全面提升。

（三）针对性原则

在小学音乐教学中，教师通过赏识教育，可以激发学生兴趣，但也要遵循一定的原则， 针对性原则就是赏识教育需要遵循的基本原则之一。教师在赏识学生能力和学习成果时，一定要言之有物，不能盲目夸奖，要有针对性地对学生的学习成果进行认可。学生作为被教育对象，其自身也具有一定的辨别能力，真心的认可和夸奖学生是可以感受得到的，而为了赏识教育而进行赏识，反而会给学生留下不好的印象和标签，不能让学生感受到教师的真诚。因此，教师要注重有针对性地进行赏识教育。

（四）辩证性原则

辩证看待问题是马克思主义哲学基本原理，适用于我国教育事业的发展和人才培养。在音乐教学中，赏识教育固然重要，但教师也要辩证地贯彻赏识教育理念。赏识教育不是一味地夸奖和认可，而是根据实际情况，适时地对学生学习成果和学习状态进行科学评判;赏析教育不仅仅指夸奖，有时适当的批评也能起到作用，让学生充分了解什么是对、什么是错，教会学生分辨好坏;赏析教育在于培养学生正确的价值观和信心，而不是盲目夸奖。

三、赏识教育在音乐教学中应用的策略

（一）用亲切的语言鼓励学生

赏识教育有诸多方法，我们在此仅探讨常用的几种赏识学生的方法。语言具有强大的魅力，尤其是教师的语言，教师对学生的语言真真正正地体现了“良言一句三冬暖”。在音乐教学中，教师通过语言鼓励学生、认可学生的学习成果是一种直接有效的赏识教学方法。尤其是对小学生而言，教师在学生心中就是权威的存在，教师的一句认可可以在学生心中建立起强大的自信，反之，则会影响学生整个人生，这也是赏识教育开展的必要性。从自身教学经验来讲，数年前，学校组织小歌手赛，我在我的音乐教室练琴，一个怯生生的声音在门外响起：“老师，我可以进来跟您说几句话吗？”我回头看到一个小脑袋瓜正在门外探头探脑的。“进来呀！”我笑看着一脸紧张的小朋友，原来是三年级的一位女生，平时上课很安静很乖，但很少发言，我并没有过多地注意到她。她走到我的面前，两只水汪汪的大眼睛直视着我，“老师，我能参加小歌手赛吗？我喜欢唱歌，我想参加，但我不敢报名，您听我唱唱好吗？”那一副紧张而又期盼的样子让我心里一动，这是一个有理想并敢于追求的孩子。我认真地听她唱，记得她唱的是《茉莉花》，中音区唱得非常好，声音很甜美，但高音区上不去，主要是气息的问题。我轻声跟她说：“你很棒，声音很甜美！但高音有些吃力，需要多多练习，老师愿意帮助你！有梦想就去追，报名参加吧，加油！”小女孩一蹦一跳地回班级了，向班主任报名参加校园小歌手比赛，并在后面的比赛中不断努力，获得了第一名的好成绩。这种赏识教育其实对教师而言仅仅是几句话的事情，但却可能影响学生一生。

（二）用宽容的心态帮助学生

宽容的心态也是教育工作者必备的基本素养，尤其是针对小学教师而言，学生不成熟，调皮捣蛋、扰乱课堂秩序是最为常见的情况，教师要以一颗包容的心去面对学生，以积极的心态引导学生，教会学生什么该做、什么不该做，并且从学生身上寻找闪光点，给予学生认可和肯定，充分发挥赏析教育在学生教育中的作用。例如，在本学年本人遇到过这样一个学生，学习成绩中等偏上，但由于是家中独子，在家中无法无天，在学校更是肆无忌惮，欺负同学、扰乱课堂秩序，后来经过了解得知，由于在学校没有得到足够的关注，他所做的一切只是为了引发大家对他的关注而已。通过教育，学生认识到自己的错误，逐渐变成品学兼优的学生。在人才培养过程中，教师宽容的心态非常重要，控制好情绪，以爱心教导学生，真正做到为人师表，心怀大爱，充分发挥教育工作者应该发挥的作用。

（三）用恰当的体态行为肯定学生

面对当前教育形势，各班级学生人数较多，教师贯彻落实赏识教育中，无法充分有效地关注到每一个学生的情况。因此，教师要注重课堂中体态行为的运用，给予学生肯定，落实赏识教育的教育理念。在音乐教学中，学生唱准了一个音节或是正确回答了一个问题，教师可以用眼神或者手势给予学生肯定，让学生充分感受到教师的关注与认可，从而激发学生的学习动力。这种赏识教育对学生的影响是极为深远的，很多时候，教师一个肯定的眼神或者话语，甚至一个手势都会对学生一生产生积极的影响。因此，教师作为人才培养者与知识引导者，要充分保证树立良好的形象与行为，行为示范是对小学教师最基本的要求。

（四）尊重学生差异

学生的差异性是任何教育阶段都存在的，因此，在小学音乐教学中，教师要充分尊重学生的差异性，这是我国教育改革的基本要求，也是以人为本教育理念的原则。在小学音乐教学中贯彻赏识教育理念，教师要根据不同学生的音乐天赋和学习能力，给予学生不同的肯定，一些具有天赋的学生完整地演唱了一首歌曲，教师给予相应的肯定;而对一些对音乐敏感度不高、没有音乐天赋的学生而言，唱准了一个音节或是能够演唱其中一段，教师就要给予同样甚至更高的肯定，让学生获得学习的满足感与成就感，充分发挥赏识教育在音乐教学中的作用。

赏识教育是一种符合教育发展规律、以人为本的教学方式，其在音乐教学中的应用有利于培养音乐人才，增强学生信心，全面提升学生的学习能力，能够有效激发学生学习兴趣，对其他学科也能产生积极影响。因此，赏识教学作为一种先进的教学理念，是符合我国教育改革要求的，其在教学实践中的应用也会不断拓展，为我国人才培养提供强有力的保障。

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