初中英语教学中培养学生写作能力的几点策略

吴亚军

摘要：在初中英语的教学中，写作是教学中的难点也是重点，写作作为英语输出实践的训练，很多学生往往不知道应该怎样进行写作，在教学中教师应当加强对于学生写作能力的培养，强化学生的输出实践运用能力，教师在对学生写作能力培养中，应当将听读说的训练进行有效结合，通过综合学习了解写作过程中基本的内容架构，语法使用，单词词汇的表达。

关键词：初中英语;写作培养;写作能力;教学策略

英语的听说写说能力是英语学习的基础技能，在写作能力的培养的过程中，教师将其余的基础技能进行辅助教学，让学生在写作的过程中可以进行综合的语言知识运用，了解基础的语法知识，词汇表达，句型应用，话题语言和功能语言的基础上，在写作的过程中提升学生的综合知识技能，并且在写作实践中能够灵活掌握和运用，促进学生的写作能力，强化学生的书面表达，提高英语写作训练的教学成效。

1 语篇阅读分析，提升学生的写作技巧和方法

在写作能力的培养中，语篇篇章的阅读分析可以有效的辅助促进学生的写作能力，通过语篇的阅读分析，可以在阅读教学中培养学生的写作技巧和方法，通过语篇阅读促进学生写作能力的发展，教师以引导学生对语篇的语法运用，语义分析，内容结构进行学习，在分析的过程中让学生可以建立相应的写作模板，实现对于学生的以读促写[1]。例如在“My favoritesubject is science”的阅读教学中，教师可以采用分层阅读形式，让学生从字词句段文进行篇章结构的表述分析，快速阅读提取故事文本的大意内容，细读过程中了解在语义之间的逻辑关联，精读的过程中分析基础语言对于话题语言的表述，分析语篇的内容结构，从单词，短语，句型，段落，整体，以话题语言进行局部和整体的连接，在阅读学习的过程中对文章的功能语言表达进行剖析，了解语篇篇章的整体结构和局部表达，教师可以引导学生对基础知识的语言进行模仿写作，在仿写的过程中，加深对于文本的理解。

2 增强学生的语言组织能力

在教学的过程中，教师加强对于学生基础语言能力的培养，进行短句，长句的造句训练，在写作常见的问题就是学生无法正确的运用语法单词进行长句的表达，在教学过程中教师增强对于学生词汇的积累和语法的学习，在学习中让学生合理使用语法进行遣词，造句的培养，教师可以出示相应的图片让学生进行口语的表达，引导学生根据图片内容结合语境进行长句，短句的口语和书面的表达，让学生根据自己的词汇积累对情景进行想象和扩充的句子的表达[2]，例如在“What's thisin English？"一节中，教师出示相应的物体的图片，让学生进行口语表达，并结合自身想象和词汇积累进行长句的造句，通过情景引导提升学生的口语应用，教师可以组织相应的辩论赛，推出话题语言Advantages and disadvantages of Englishexpression，立足文本进行多方面的辩论，这样的辩论话题贴近于文本，接近学生的生活实际，让学生以生活的思维视角通过语言组织进行辩论探究，将学习英语优势和劣势进行详细的分析。

3 强化训练，提升学生的写作能力

在教学中，教师对学生进行创新写作训练的培养，写作能力提升是不断的培养的过程，教师在教学中可以设置开放性的命题写作，让学生可以进行自由发挥写作，掌握写作过程中技巧和方法，掌握文本的写作内容框架结构，并且能夠对自己的话题语言进行有效的填充和丰富，增强写作内容中的美感[3]。

4 多元化的写作评

在以往的写作评价中，一般都是以教师总结性评价，教师应当完善评价批改的机制，在评价形式中，教师设置分层评价机制[3]，首先让学生进行随机互改，替对方找出写作内容中的单词，语法错误，然后学生根据批改评语进行自我改正，完善内容表达过程中的问题。

5 结语

在英语的写作练习中，想要培养学生的写作能力就需要不断的积累和训练，在日常的学习生活中，将知识的理论输入学习和输出实践互相融合，在写作训练中提升学生对于语言知识的综合运用，促进对于学生写作能力的培养。

参考文献

[1]孙晔.《牛津初中英语》7AUnit7 Reading 1教学案例七上Unit 7 ShoppingReading 1[J].校园英语，2019（27）：157-158.

[2]郭翔.基于语篇意识培养的初中英语阅读教学实践一以译林版《英语》八年级上册Unit 5 Reading为例[J].教育视界，2019（25）：50-56.

[3]祁兵.基于”核心素养”理念下初中英语阅读教学微探——以SB Unit5 Reading I的教学活动为例[J].文理导航，2019，000（001）：P.44-45.

[4]吴靖.从综合语言运用能力到英语学科核心素养——浅谈高中英语课程改革的新挑战[J].新课程导学（九年级下旬），2018，000（005）：P.6-6.