让课堂洋溢创造

刘佳云

摘要：伴随着英语课程改革的不断深入，传统的英语课堂教学越来越无法满足当下的教学需求。教师需要转变固有的教学逻辑，努力的尝试在课堂上激活学生的创造潜力，让学生在小学英语课堂上基于自主、合作、探究进行高效的学习，使得英语的课堂上洋溢着学生们的活力。本文分析了小学英语高效创造性课堂的构建原则，探讨了小学英语高效创造性课堂的构建实施方案。

关键词：小学英语;课堂教学;教学创新

陶行知先生曾将讲到，教育本身不能创造什么，但它可以把孩子们身上的创造力激发出来。小学阶段是学生自主创造能力培育的最佳时期，但在当下的小学英语教学之中，教师们枯燥死板的灌输教学模式很大程度上压抑了孩子们的天性，使得他们充满想象力与创造力的头脑在英语课堂上得不到施展的机会。我们教师需要改变自己的思维定势，鼓励孩子们更多地自主尝试着摸索着进行英语的学习，在英语学习之中创新思维、发展智力。

1 新形势下小学英语高效创造性课堂的构建原则

1.1 自主性原则

想要构建出一个高效的可以激发学生创造力的小学英语课堂，最重要的就是给予学生更多的课堂自主性，改变传统的英语教师主导的教学模式，让学生在英语课堂上获得更多的自主的进行英语思考、英语表述的机会，在自主的思考、探索、表述之中，达到英语教学的目标。

1.2 合作性原则

合作能力是会伴随学生一生的能力，在人生的每一个阶段，懂的合作、乐于合作的人都会获得更多成功的可能。在高效灵动的英语課堂之中，教师也要重视学生合作能力的培育，帮助学生认识到与他人合作的重要性，在小组合作的思考、交流之中，锻炼学生的英语口语表述能力，帮助学生养成与他人合作的习惯。

1.3 形象性原则

小学阶段的学生受限于其心理发育程度，对于抽象的事物往往抱有强烈的拒斥感，对于直观形象的事物则有着很大的兴趣。在开展小学英语课堂教学时，教师如果能够以更直观更形象地呈现出学生所要学习的英文知识，可以很好的吸引学生的目光，激发出学生对于英语学习的热情。

2 新形势下小学英语高效创造性课堂的创新探索

2.1 借助于课堂情景创设，来引导学生在课堂上大胆的尝试创新与创造

英语教师可以尝试在英语教学之中，结合教材文本内容，构建出一个学生们亲身体验、亲自参与的课堂情境活动，带领学生通过角色扮演的形式，开展英语的课堂学习，引导学生在情境之中不断的进行思考与创造，改善原本沉闷的课堂英语教学，提升英语教学的效果。在开展六年级上册第二单元《Mysummer holiday》的学习时，记者会尝试在课堂上创设一个“课间两名学生凑在一起探讨自己假期生活”的情境。之后，我会安排学生们三人结成一组，轮流进行对话训练，空闲出来的一名同学则负责认真聆听小组内其他两人的对话过程，及时地指出他们对话过程中的错误，并且对于对话的流程进行简单的记录。每个学生都有着属于自己的快乐假期，在有机会同他人分享时，学生们都打开了话匣子，并且在交流的过程中不断地回忆自己学习过的英语词汇，尝试更加丰富地描述自己的假期生活，在自主、交流、思考的课堂环境中，学生们的英语表达欲望被激发出来，月与交际能力实现了很大的跨越。

2.2 借助于现代信息技术，生动形象的呈现知识以激发学生的学习欲望

现代信息技术是改善小学英语教学沉闷、枯燥现状的有效帮手。借助于多媒体技术与网络技术，可以以更加生动形象的方式呈现出小学英语的知识，进而吸引学生的兴趣，激活学生的欲望、引发学生的思考，构建出洋溢着青春活力的小学英语课堂。学生们普遍对于感恩节视频中吃的火鸡很感兴趣，感觉从来没有在现实生活中见到过这种动物，这时我会将“turkey”写在黑板上，告诉学生对于西方人来说感恩节吃火鸡就和我们过年吃饺子一样，是节日之中必不可少的一个环节。在多媒体技术的帮助下，学生们对于“turkey”这个单词有了更加深刻的印象，对于西方文化也有了一定的认识，很好地帮助学生们养成了跨文化思考的习惯与意识，也构建出了更加生态、和谐的小学英语课堂。

3 结语

小学阶段的学生总是充满天真与活力，英语教师最重要的任务就是引导他们将这种活力带到英语的课堂中来，在课堂中尽情的释放自己的想象与创造，在英语的课堂学习之中，感受到英语语言背后的人文魅力，获得独属于英语学科的审美体验。

参考文献

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