有趣味才是英语

郭兰英

摘要：教育改革的背景下，小学英语教学理念和教学模式都应该重新定义，以增加学生的英语知识量为基本目标，以提高学生的英语能力为准则，为提升学生的英语综合素养为根本目标，以趣入手，改变小学英语教学现状。

关键词：小学英语;趣味化;教学策略

趣味化教学是改变传统单一的英语教学形式，以丰富的英语课堂形式深入教学，将英语内容丰富化，教师要深入教学实际中，引领学生开展丰富多彩的英语实践活动。

1 趣味化教学的重要性

趣味化教学和小学生的成长规律相适应，小学生正处于好奇心较重的阶段，对各种新奇的事物充满了好奇心，单一枯燥的教学方法，对小学生没有吸引力，教师将课堂趣味化能够激发小学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，从而提高小学生的英语综合素养。教学趣味化与新的教学理念相适应，趣味化教学能够为学生营造一个舒适轻松的课堂氛围，帮助学生发挥自身的潜能，完善自我的英语能力，提高自我的口语交际能力。

2 趣味化英语教学策略探究

趣味化教学的核心点是‘趣，要实现趣味英语课堂，教师就要改变思维模式，创新教学方法，采用多样的教学方法进行教学，增加课堂趣味性。

2.1 围绕重点内容，设计游戏

教师可以在课堂中引入游戏，让学生参与到游戏中，在游戏中感受学习英语知识内容，提高英语能力，在英语课堂中设计游戏时，教师要结合英语课程的重点内容，科学的设计游戏，注意游戏的可操作性和实施性，英语课程通常是在室内进行的，所有游戏动作不能太大，避免影响其他班级，同时游戏要具有趣味性，能够调动学生的参与性。例如，在学习《Happybirthday》一课时，教师可以设计一个歌曲游戏，将学生们分成小组，然后每个小组唱两句，接着另外一个小组唱两句，如果哪一个小组唱错了，可以适当惩罚，让唱错的小组进行歌曲表演，教师所设计歌曲，要结合课程重点内容来设计，让学生们以游戏的方式进行唱诵，在实践练习中掌握了课程的重难点，提升了学生的英语能力，增加了英语课堂的趣味性[1]。

2.2 创设情境，增加课堂趣味

2.2.1 设计音乐情境

教师可以根据英语课文设计音乐情境，让学生在音乐情境中感受英语文章的基本内涵，音乐情境要和课程的内容的情境相适应，音乐情境的节奏、情调等要和英语文章一致，利用音乐情境提高课堂的趣味性，提升英语教学质量。例如，在學习《we love animals》一课时，课程内容主要是让学生掌握动物的英语读法，增加学生的词汇量，所以，教师可以设计一个和课程内容一样的音乐进行播放，让学生根据音乐的节奏，朗读单词，当音乐出现动物名称时，教师带领学生一起朗读动物单词，增加课堂的趣味性，听歌对学生也能掌握更加标准的读音。音乐情境十分有意境，让学生可以通过欢快的音乐节奏找到上课的欢乐。

2.2.2 设计故事情境

教师可以设计故事情境，故事情境往往具有极大的趣味性，通过趣味的故事情节，吸引学生的眼球，让学生沉醉于故事情境中，从而从故事中选取有用的英语知识和内容。例如，在学习《It，s warm today》一课时，教师可以创设一个故事情境，让学生身处于故事情境中体会英语知识和技能，情境可以这样设计，在一个温暖的冬日里，小熊出去买饼干，在路上遇到了好久不见的朋友棕熊，小熊说：‘你最近好吗，今天真是一个温暖的天气，能和我一起去购物吗，棕熊说：‘我很好，当然可以，然后他们一起购物。教师创设完这个情景后，然后让学生进行英语对话，主题为‘It，s warm today教师所创设故事情境，短小精悍，能够引起学生的注意注意力，通过英语对话，让学生掌握了课程重点和难点，提高了英语能力[2]。

2.3 利用多媒体设计英语课件

教师可以利用多媒体设计英语课件，用丰富的网络图片和视频刺激学生的视觉，用立体的声音吸引学生的注意力，英语课件贯穿于整个英语课堂中，教师要科学的设计，在课件中加入少量的趣味元素，丰富学生的眼界，拓展学生的思维。例如，在学习《At a farm》一课时，教师可以利用多媒体制作电子课件，在课件中插入一些关于农场的视频和图片，让学生通过直观的画面和视频，感受农场的相关事物，体会不同文化背景下的农场的特色，对于小学生而言，由于缺乏社会经验，对于农场是陌生的，教师利用多媒体将农场的场景播放出来，能够提高学生的想象力，帮助学生增长见识，在提高课程趣味性的同时，提高学生的认知水平，让学生从不同的角度了解到了英语课程内容。

3 结语

总而言之，小学英语趣味化教学是建立于丰富的教学活动之上的，教师要合理的利用教学资源，采用多种教学方法，为学生创造一个充满趣味的英语课堂。

参考文献

[1]刘小茜.以兴趣为引导以乐趣为开端——小学英语趣味化教学策略探析[J].读与写（教育教学刊），2016，1307;247.

[2]李秋玉.趣味化教学在小学英语中的应用[J].名师在线，2018，34;33-34.