新课改下小学高年级数学教学方法分析

韦纯

摘要：随着社会经济的飞速发展，人们对教育水平的要求也随之越来越高。数学作为一门必修性的学科，得到家长高度的重视。学好数学能够培养学生自主解决问题的能力，也能够增强学生的逻辑思维能力。随着新课程标准的不断推广，小学数学的教学改革必须按照新课改的要求进行。因此，文章根据现阶段小学数学教学存在实际问题，为小学数学的教学方法创新与改革提供理论建议，以期促进小学数学高效课堂建设。

关键词：小学数学;教学方法;分析

对于小学高年级数学教学来讲，新课改的实施既是机遇，也是挑战，在新时代数学教师在教学上必须要注重教学方式的转变，只有教学方式转变，才能最大限度地激发学生的学习兴趣，进而提升学生的综合能力。对于新课改下的数学教学创新，教师必须要深刻认识到教学中存在的问题，进而针对性地提出相关策略。

1 小学高年级数学教学中存在的实际问题

1.1 学生学习缺乏自主性

现在的学生自主学习能力差，不能够自己主动学习，遇到不会的题目更是放弃或者等家长、教师讲。有一些学习能力差的学生，更是抄袭作业。一些学生内心世界还处在发展阶段，无论是心智上，还是思维认知上都处于一种中间阶段，他们对于外界事物的认知存在一定的不足。现在的学生具有自己的个性，还有些学生比较叛逆。在现阶段的小学高年级教学中，建议教师要从学生的自身情况出发，深入分析学生在生活中、学习中存在的各种问题，这样教师才能科学合理地进行教学创新，拓展学生学习的思维，让学生在学习中展示自己的能力，提升数学成绩。

1.2 学习时间和模式的单一性

对于小学生来讲，需要学习的科目比较多，要学习数学，还要学习英语等。小学生刚刚从幼儿园里的唱歌跳舞转变到小学学习，这对于学生来说，无疑已经超过了他们之前的认知水平。学生在刚开始学习时，他们对于基本的学习技巧也是一窍不通，少数会的学生也基本上是采用记忆模式，根本没有学习的技巧，也不会学习。时间久了，如果家长和教师没有及时更正和教导，会使得学生从入学开始就学习不好，不会学习和学不会，从而导致他们放弃学习，尤其是数学。所以家长和教师要教导学生怎么去学习和什么时候学些什么，从而提升学生的学习质量和学会合理分配学习时间。

1.3 教师的自我示范作用不明显

学生的学习能力很强，不仅体现在学习上，还体现在生活各处。俗话说，什么样的家长教育出什么样的孩子，看一个孩子的表现就能看出家长是什么性格。对于教师来说也一样，教师要在课堂上和课下起一个良好的示范作用，学生处于学习的阶段，他们在认知上正处于认识客观世界的中间阶段，他们对于新事物的学习心较强，视野会越来越开阔，很多学生很早就具备了独立意识，他们会思考教师每天上这么多课，批改这么多作业，这些都会引起学生的学习兴趣，从而对教师产生敬佩之情，所以教师要经常教导他们好好学习，在学习中展示自己的能力，提升数学成绩。

2 新课改下小学高年级数学教学方法分析

在小学阶段的数学教学过程中，教师教学方法的优劣决定了学生的学习兴趣高低。对于教学方法的创新，教师要从意识上作出转变，还需要充分挖掘学生自身的个性优点，建设和谐课堂，促进良好的师生关系建立，提升课堂效率。

2.1 转变学生学习态度，提升学生自我修养

教师要转变学生对待数学的态度。学生对待数学的态度实际上就是其对待生活的态度的集中反映，因此只有从生活入手，培养学生对生活的热爱之情，使其形成积极向上的生活态度，才能從根本上改善学生的心理状态，进而改变学生对待数学学习的态度。让学生学会数学的同时要先学会做人，学生只有先学做人，随后才能学做事，才能学习好，这是教书育人的基本过程，也是促进学生的自身发展的过程。因此，在数学教学过程中，教师要摒弃传统的应试观念，让学生在探究平行线的定理定义时能够从生活入手寻找例证，比如笔直的公路、田字格、围棋棋盘，等等，通过这些实例探究平行线的定理定义，做到仔仔细细、认真踏实、实事求是，转变其学习态度，提升其自我修养。

2.2 教师要做好教学准备和设计工作

虽然面临着新课改的冲击，小学数学教师要坚定自己的立场，一切以学生为原则、根本，以满足学生的学习需求为目标，以学科核心素养为标准，坚定不动摇。无论是哪一种新的教学模式、教学方法，都要适合学生才可以，不盲目跟风、不盲目改革，积极总结教学改革的经验教训。教师在小学高年级数学教学过程中，要注意激发小学生的学习兴趣，注意贯彻数学思想，注意引导小学生对数学知识的运用，加深小学生对于数学的理解和感悟。比如：情境教学法、分层教学法等使用经验相对丰富的教学方法可以照常使用，一些新的教学方法可以穿插使用，在不影响课堂教学正常开展的前提下进行逐步的改革。

2.3 打造和谐课堂

传统教学模式重在构建师生的单向授受关系，师生之间的互动频率并不高，彼此互不了解，对教学信息的高效传输产生阻碍。而和谐课堂重在翻转课堂教学关系的构建，为学生高效、快乐地解决问题提供了基本环境和条件，更加符合当代学生的心理需求。

和谐课堂的打造需要师生进行良性互动，具体的互动过程如下。第一步，教师提问：“如何判断两条直线是平行关系？”第二步，判定方法总结：①用直尺垂直两条线量出线上不同两点的距离，相等则两条线平行，不相等则两条线不平行。②用量角器测量两条线和被第三条任意直线所截的同位角，如果相等则两条线平行，否则两条线不平行。第三步，交流结果和作用：师生相互交流并进行验证，通过举出反例来说明判定方法①的错误性以及判定方法②的正确性。这个过程中学生可以更好地理解平行线的定义的判定方法，更重要的是，翻转课堂教学将让课堂教学氛围变得更加和谐融洽，教学效率也不断提高。

3 结语

对于小学数学高效课堂的建设，教师必须把握好新时代教育的基本标准，注重学生个性的挖掘，积极转变教学思路，激发学生学习的兴趣，满足学生的学习期望，增强学生学习和生活的积极性，让学生在学习过程中逐渐掌握数学的价值。以上对于小学数学教学方式的创新仅为个人浅见，就现阶段的小学教学实情分析，仍有很多需要优化提升的空间，希望各位数学教师能基于本文的分析，继续进行探讨。

参考文献

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