网络信息资源在小学数学教学中的应用研究

陈旭林　范淑玲

摘要：我国提倡的在基础教育课程中推行素质教育的方针发展如火如荼，如今伴随互联网技术飞速发展，小学教育与网络信息资源的有效结合有效提升了教学效率，使得教学成果越发显著。基于此，本文将会系统阐述对目前小学数学课堂教学的发展情况，同时总结网络信息资源的运用在数学课堂中的影响，此外，还会深入探索互联网技术在课堂的具体应用方式进行。

关键词：网络信息资源;小学数学;影响;应用方式

互联网时代的快速深入发展，使得多媒体技术与小学课堂教育的结合越来与成熟。在小学数学课堂中，学校与教师对于网络信息资源的利用提高了学生的学习兴趣，有效提升了教学质量，其效果是对互联网技术在课堂中的应用充分肯定，这也为今后网络技术在教学课堂上的全面呈现提供了实践背景。

1 小学数学课堂现状探究

无论对于数学还是其他学科而言，小学课堂中的主体都是学生和老师，而学生年龄较小，心智发育相对不成熟，逻辑思维等能力仍有待提高，其对自身状态与学校学习认识相对模糊。因此在传统的小学课堂上，孩子们经常会出现心不在焉，自顾自地保持自己舒服的状态，无法集中注意力于老师的课程内容，对学习的兴趣不尽人意等情况，这使得老师、学校等教育者不断思考探索此类现象的原因及如何才能有效解决此类问题。就传统的小学数学教学模式而言，基本是教师全程讲授的方式，一旦教师无法适应小学生这一特定群体的特点，譬如讲课语调过于沉闷、内容过于僵化，加上数学是这样一门逻辑形式严谨的学科，这样都会使得孩子们无法提起学习兴趣。学生们没有学习兴趣，这就增加了实现使学生形成严谨的逻辑思维及较好的学习习惯等教育目标的困难。

2 小学数学课堂与网络信息资源结合的影响

与上述传统的小学数学课堂模式相比，现代互联网技术的应用极大活跃了数学相对枯燥的课程氛围。譬如在课堂中，教师使用PPT等多媒体方式，利用生动的图片与文字、适时加入一些学习视频等进行教学。这样的教学模式有效顺应了孩子们的好奇心，从而极大激发起学习积极性，使其随时集中注意力和认真听讲。这样一来，可以使教师顺利进行教学方案的各个环节，如回顾已学习的知识、学习新内容、学生能够紧跟提出疑问与自身想法等，从而实现每节课及数学这一学科的教学目标。

3 网络信息资源在小学数学教学中的应用方向和方式

3.1 设计生动的课堂场景，激发学生学习兴趣

互联网技术在课堂中的应用，可以使教学课堂更加生活活跃，极大提升学生学习热情。譬如在教师进行“分数”教学的课堂中，老师可以使用图文结合的方法进行教授，教师可以选取一些孩子们感兴趣的卡通图片，让孩子们计算问题中的卡通人物数量在图片中所有的卡通人物的数量中占比多少。类似的这样生动设计授课场景，可以很快吸引孩子们的注意力，使其时刻保持注意力集中的状态，紧跟老师的讲课节奏，从而有利于教师实现该节课的教学目标，提高教学质量。这类教学场景的创造离不开教师的用心设计安排，教师需要适当地利用网络信息资源，一旦保守或滥用，都会对教学成果作用不大甚至还会有负面作用。所以在设计时，教师要兼顾教学性与娱乐性，做到以教学为主，适当加入娱乐环节，激发学生学习兴趣，做到教学成果最大化，但也不能过于重视教学性，而使课堂氛围变得沉闷，使孩子们丧失学习兴趣。

3.2 充分利用网络信息资源，为学生答难解惑

处于小学的孩子们仍处于心智相对不成熟的阶段，属于逻辑等思维能力塑造期，小学生对所学知识的理解也需要一个过程，需要教师耐心培养。一般来说，小学数学的课堂上教学与学习都会遇到一些困难。由于课堂时间局限，教师或许对于一些比较复杂的概念理论解释不够充分，或者因为不了解小学生的心智特点，做出一些难以理解的阐释，这样则极大降低教学效率。如果充分运用网络信息资源与课堂中，上述问题就能够得到有效解决。比如，老师可以通过播放网络上的更适合学生理解的视频讲解复杂的概念，同时老师可以利用网络交流平台，采取线上教学答难解惑的模式，增进与学生的沟通，随时熟悉了解学生的学习状态。

4 结语

综上所述，在小学数学课堂中积极结合互联网技术，教师有效利用网络资源，能够活跃教学内容与课堂氛围，以提高孩子们的学习兴趣及激励他们自主学习，实现小学的教育目标。网络信息技术进入课堂，是注重孩子们學习热情的提升，积极解决教学环节中的各个问题的重要措施，这样可以让孩子们不用在落后的教学模式下灌输式学习，能够极大开拓学生的思维，从而有助于孩子们成长。

参考文献

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