浅议初中语文教学中的多元化教学方法

邹树国

摘要：多元化的教学方法是伴随着新课程改革的实施对教师提出的一个要求，其目的在于通过多种教学方法的应用，提升教学效果。本文以人教版初中语文教学为例，结合具体的教学内容探讨了应当如何应用多元化教学方法才能促进教学效果的优化，促进学生的成长。

关键词：初中语文;多元教学方法;教学效果

网络信息化的快速发展极大的丰富了初中语文教学资源，也使得学生语文学习的渠道越来越多样化。作为初中语文教師，不能只关注学生的语文学习成绩，而是要将语文教学工作看做是一个提升学生核心素养与人文情怀的有效载体。因此要充分发挥这一载体的作用，就要结合教材内容与学生的认识水平，采用不同的方式来教学，促使学生能简单快速的获得知识内容。

1 为何要在初中语文教学中采用多元化教学方法

通过多元化教学方法的应用拓展学生视野，提升学生素养。尽管初中语文教材中不乏名家作品与名著节选，但是其篇幅有效，进而束缚了学生知识视野的拓展，多元化的教学方法解决了这一问题。采用这一方式可以让学生将课内外知识结合起来，由课内延伸至课外，拓展视野，由课外知识、资源深化课内知识领悟，提升素养。

多元化的教学方式还可以促进教师的专业成长。站在理论的角度而言，传统的教学方式本身并没有错误，在教学的过程中也能发挥一定的作用，因此一直被沿用至今。但是随着时代的发展，我国初中语文的教学内容、教学资源以及学生的需求越来越多样化，这就促使教师不得不利用多元化的教学方式来应对。想要良好的应用多元化的教学方式，教师就需要深入剖析教材、了解学生学情并掌握相应的先进信息技术，促使教师自身获得了成长。

2 初中语文教学中多元化教学方法实施策略

2.1 合作探究法培养学生的合作能力

在课程教学改革中明确提出要转变传统的教学方式，教师要结合教学内容通过一个新颖的方式来呈现内容，并让学生快速的理解与接受。微课、翻转课堂以及合作教学等都是良好的教学方式，教师要灵活选用一种手段来教学，让学生被新颖的教学手段所吸引，积极主动的开展学习。

以《孔乙己》这内容的教学为例，教师可以采用合作教学的方式，首先教师可以带领学生阅读课文，对文本内容有简单的了解。其次教师要对全体学生进行分组，这是合作学习的首个环节，每个小组的学生要包含三个层次的成员，即学习优秀者、一般者、较差者。再次教师就可以布置教学任务，例如在文章中有很多描写孔乙己的情节，但这些情节互相之间没有联系，作者是如何将其结合在一起的呢。然后小组学生可以就这一问题进行合作探讨，每个学生都要阐述自己的观点与看法，最后在由一名学生作为代表对这一问题进行阐述。在这一过程中教师要给学生充足的合作探究时间来完成这一任务，让学生可以充分的调动自己的思维能力，促进知识内化。

2.2 情境创设法提升学生学习效率

在初中语文课堂中，很多教师已经开始应用情景教学的方法，这一方式能够使原本刻板、平淡的课堂变的生动、形象。在一个仿真的情景中，学生需要充分发挥自身的想象力与逻辑思维能力来学习与思考，能够更好的发挥学生的主观能动性，提升教学效果。

以《变色龙》这一内容的教学为例，教师可以给学生创设一个与课文背景类似的情景，并邀请不同的学生来扮演其中的角色。例如小狗、赫流金、叶尔德林以及主人公奥楚蔑洛夫等，这样学生为了良好的把握人物形象，就需要深入的研读课文。实际上在这一情景中，不但角色扮演者十分投入，作为观众其他学生也被这一情景所吸引，会认真的观看与思考。如此一来，课文内容就变得鲜活生动，学生的想象力、创造力等就得到了良好培养。

2.3 课内课外结合实现思维拓展

除了利用教材资源，教师还应将课内课外知识结合起来，帮助学生实现思维拓展。例如在学习《我爱这土地》这一内容之后，教师就可以要求学生仿照文章进行作文练笔，也可以进行课堂口头作文。即将自己对祖国的热爱、对家乡的喜爱等以书面语的形式表达出来，实现学生课内知识的应用与思维拓展。3结语

多元化的教学方法是建立在传统的单一教学方法之上的，与之相比较而言，多元化的教学方法可以更好的满足不同学生的需求。这对于践行因材施教理念，落实新课改中以生为本的要求而言有积极促进作用。但是多元化教学方法在初中语文教学中的应用还需要教师深入的钻研与分析，通过教学方法的灵活应用，提升教学效果，促进学生成长。

参考文献

[1]包佩佩.浅谈初中语文教学中的多元化教学方法[J].国家通用语言丈字教学与研究，2019，000（002）：76.

[2]王学营.浅谈初中语文多元化教学方法的探究[J].课程教育研究：外语学法教法研究，2019，000（004）：P.123-123.

[3]李景奇，张广义，王富民.浅析初中语文教学中小组合作学习的组织与调控研究[J].东北师范大学学报（人文社会与自然科学版），2018（20）：170-171.