中学语文教育教学方法改革与实施对策研究

摘要：在当前的教育工作中，语文占据教育工作重要部分，在全新课改要求下，现代语文教育工作应不断更新与优化，并逐渐优化以往传统教学方式，应不断结合现代中学语文教育变革工作，并在实际教学中结合中学语文教育教学工作，并结合教学与变革基本原则，制定适合教育方式，最终构建和谐、高效语文教育课堂。

关键词：中学语文;教育教学;改革方式;实施对策

在现代教育工作中，语文教育工作具有重要意义，更是现代教育改革“先遣部队”，应重视语文教育教学改革工作重要性，并结合适合学生与现代教育理念改革方式，结合实践要素，做好语文教育工作，以此从源头转变教育理念与方式，构建良好语文教学氛围，最终激发中学生语文学习积极性，使中学生整体素能得到全面提升，更好地贯彻落实现代语文教育工作变革。

1 现代语文素质教育的基本原则

1.1 渗透性教育原则

在语文教育工作中，要想将素质教育贯穿其中，应将语文学习与素质教育相互统一，从而促使素质教育工作与当前中学语文教学课本相互结合。在实际教学工作中，素质教育并不是简单“讲述”，而是应结合多种教学方式，将其充分贯彻落实，进而使素质教育更好地发挥作用[1]，最大限度降低空洞教育方式，导致初中生在语文教育教学工作中出现抵触心理。

1.2 綜合性教育原则

语文教育教学工作，不仅仅局限于课堂中，更融入于社会生活中，在社会生活多方面加以体现。为更好地满足社会需求，语言教育逐渐以多样化形式出现，并呈现更为复杂状态。这也意味着，在语文教育教学工作中，语文教育教学工作呈现综合性。因此，在语文教育教学工作中，应将多种知识、智力与能力相互结合，并综合语文训练与材料等多种因素，使语文教学工作不断融合。

1.3 社会性教育原则

语言不仅是社会的一种现象，更是现代文明构成重要因素。语言作为一种形态与社会共同发展、相互依存。因此，在语文教育工作中，应将语文教育工作与生活相互结合，并结合时代特征，逐渐引入先进技术，进而构建良好语言教学环境。

2 中学语文教育教学工作改革有效实施策略

2.1 不断优化以往中学语文教学方式

在现代语文教育工作中，难以结合学生实际情况，或是站在学生实际角度思考问题。针对中学语文教育教学工作现状，在具体教学工作中，一定要不断优化语文以往教育方式，将以往被动学习方式，逐渐转换为“我要学、乐学”。对当前初中语文教学课本加以分析，语文教学课本联系实际，将课本与教学相互结合，以更为贴近学生为教育变革重点，从而使中学生受到启发，更好地懂生活，培养中学生创造精神，学会做生活的主人。例如，在《济南的冬天》[2]一课学习时，教师可以组织不同“采访活动”，引导小学生查询四季变化原因，并引导小学生以记者身份走访调查，了解受访者对四季变化的看法，并了解受访者喜欢哪一个季节的具体原因。在实际“走访调查”中，中学生不仅能学到课本没有涵盖的知识内容，更能感受到大自然的奇妙，有利于充实学生生活，使学生更好地感受到《济南的冬天》一课所描绘的自然景观，进而去感受、去体验，更好地提升中学生语言文字掌握能力，使中学生思维能力与社交能力得到锻炼，进而呈现素质教育价值与意义。

2.2 构建语文教育教学情境引导自主学习

兴趣是所有教育模式中，作为有效教育方式之一。如果学生对教育内容没有丝毫兴趣，势必会阻碍教育变革。可以借助多媒体或是白板交互技术，为初中生构建适合教育教学情境，并引导学生感受到作者想要表达的情感，使学生从被动学逐渐转换为主动学，进而感受文章中的不同情感与喜怒哀乐。例如，在《爸爸的花儿落了》一课学习时，可以借助多媒体设备，引导学生为何文章中没有描述爸爸的养花过程，夹竹桃花在本文中起到什么作用。在学习完这一课时，作为教师可以引导学生自己与父母生活中的细节，并适时播放音乐，将生硬说教方式不断优化，使学生感受到父母对子女的爱，以及本文哀而不伤的炙热情感，最终联系文章内容，使学生理解到作者的“成长”与情感，进而不断扩展学生思路，在文章中探索更多知识与蕴含情感，最终使学生成为学习的主人。

3 结语

在新课改后，语文教育教学工作不断变革，并借助多样化变革方式，逐渐优化以往语文教育教学模式。但是，受到以往思想与教学模式影响，教学工作受到阻碍。因此，在实际语文教学工作中，应不断探寻语文素质教育原则，并探寻全新教学方式，进而激发中学生语文学习兴趣，使学生积极性得到调动，进而在当前中学语文教育教学与变革工作中，使新课改教育目标达到充分贯彻落实，最终在中学教育中培养更多高素质人才。

参考文献

[1]江苏省滨海中学校长 张明佐.创新教学管理 助力学校高质量发展[N].江苏教育报，2020-05-29（003）.

[2]田青.“互联网+”背景下中学语文课程教学改革研究[J].计算机产品与流通，2020（08）：76+88.

作者简介：孙学颖，（1973.07-），女，汉族，河北唐山市人，中学一级教师，本科，研究方向：中学语文课堂教学。