营造互动情境，让低年级口语交际教学更高效

刘丽

摘要：在教学过程中，常常遇到这样一个问题：“老师在上面讲的热火朝天，但与学生沟通的时候，却束手无策。”那么应当如何提高低年级儿童的口语交际能力呢？这个时候就需要老师用心引导，营造互动情景，带领学生们进行口语交际，只有这样才能够使口语交际教学更加高效，本文就此提出了作者的看法，希望能够对广大教育工作者有所帮助。

关键词：小学教育;教学方法;创新实践

“言语的力量是这个世界上最锋利的武器”，素质教育的今天很多家长希望自己的孩子掌握这种武器，但却失望地发现，孩子的沟通能力极差，无法及时有效沟通，更别说掌握言语，利用言语达到自己的目的。这种情况下，无疑是对教师的一种极大挑战，作为一名语文教师，我利用创造互动情景这一方法，帮助低年级同学进行口语交际，为他们打下坚实的沟通基础。

1 贴近孩子内心

低年级儿童的心智尚未成熟，刚刚脱离幼稚园的他们还不能有效理解大人话语的含义，也就无法做出回应，而这正是他们沟通能力欠佳的原因，这个时候身为低年级的语文老师，要做的就是，贴近孩子内心，营造一个符合学生思维能力，逻辑能力的互动情景，引导学生进行互动，所以在口语交际能力培养的最初阶段情景主题的选择极为重要。不注重口语交际能力的培养，反而一蹴而就，让学生能够进行口语交际，显然是不现实的，这个时候就应当从低年级学生就开始培养他们的口语交际能力，才不至于到高年级后无法进行交际，但在教育的同时，要注重学生的心灵培养，贴合学生内心才能够从内而外的让同学进行交际。

2 句式升级，构建生活化场景

之所以要培养低年段学生的口语交际能力，是为了让其能够在高年级的时候与他人进行交际交流，这个时候如果一味的贴近同学心灵，构建童话般的场景，过度符合孩子喜好，是无法让学生的交际能力持续提高的，所以要适当的变化交互情景，以免造成学生对情景的依赖性，无法提高交际能力。

例如，我在一年级下册《打电话》中曾经做过这样的情景创设a要去b的家中做游戏，在出发的前一天a打电话给b询问是否能够去玩？或者是朋友之间互相打电话询问作业，结果遇到了家长，这个时候应该怎样进行表达？并让表达较好的几位同学上台，为学生们进行演示，并且以上台演示的学生为例子教导同学们，打电话时要使用礼貌用语，例如：“请，您好，谢谢……”指导同学们进行文明对话。并且让班级内的同学三人一组两两成对进行练习，到课堂快要结束的时候进行评比，并让班级同学投票选出自己认为表达最好的哪一组。这样的方法可以有效地激起学生好胜心，促进他们更好地进行口语表达。

生活化的情景，不拘泥于打电话，也可以创设吃饭、坐车、学习、玩游戏时的场景，根据创设情景的不同，布置突发性的问题，对同学进行提问，引导学生对突发的各种问题运用语言进行沟通解决，这样的方法，不仅能够培养低年级学生的口语交际能力，更能够培养学生在遇到突发事件时候解决问题的能力，可谓一举数得。

3 举办趣味辩论赛，培养学生语言思维逻辑

在与低年段学生进行沟通的时候，经常会出现这样的情况：“同学回答的问题，与老师提问的问题，风马牛不相及。”或者是这样的情况：“学生明明知道问题的答案，却语无伦次，谈吐含糊，无法将词语形成一个有效的句子，更别提完成老师布置的任务。”这个时候就需要培养学生的语言逻辑思维，只有让他们有了健全的语言逻辑思维，才能够有效地提高他们的口语交际能力。

例如我会寻找一些对话，让同学们找出其中的错句，并且讨论这些对话中的错误，究竟错在哪里？或者我会用规范和错误的两种口语表达方式，对同一场景进行交谈，让同学们感受其中微妙的区别，以此来帮助他们形成语言逻辑思维。就比如在一年级下册《请你帮个忙》，我就运用这样的方式，将错误的表达与正确的表达进行对比，让同学们明白一个句式是由什么样的词语构成的，而怎样的排列顺序才是正确的语序？怎么样才能避免错误的发生？这样的反复练习就可以有效的帮助同学们形成语言思维。而在反复练习的同时，也可以记住文明用语，从小打下礼貌待人的基础。就此看来，可谓是一举双得。

当老师在低年级的时候将学生的语言思维养成的时候，就不需要再担心高年级的时候，同学们无法进行交际。所以不能够觉得低年级儿童心智稚嫩，就无法形成成正确的语言逻辑，任何习惯都要从小培养，交际能力自然如此。在日常的教学过程中，培养语言逻辑是极其必要的！

4 结语

无论什么能力的培养都不是一蹴而就的，所以要想提高学生的口语交际能力，在低年段的时候就应该潜移默化的对交际能力进行培养，这样才不会在高年级的时候失去先机，想要抢占先机。那么教师必然要在低年级的时候选择恰当的教学方法进行教学而营造互动情景无疑是当前情况下最佳，最高效的教学办法。

参考文献

[1]张红英.营造互动情境，让低年级口语交际教學更高效[J].内蒙古教育，2020（03）：60-61.

[2]向远涛.低年级口语交际中的互动[J].课程教育研究，2020（05）：28-29.