浅谈小学语文教学与信息技术的有效结合

王桂琴

摘要：在当代教育改革不断深入的过程中，我国在不同阶段的教学当中都取得了较大的进步。不同阶段不同学科的教学也开始利用信息技术拓展教学内容，提高教学效果。在小学语文教学当中，信息技术的应用逐渐得到了认可，其能够结合小学生的学习特点改变现有的教学情况。

关键词：小学语文;信息技术

信息技术在教学中的应用可以适应不同学生的特点及需求，整合教学资源，进而强化综合教学效果。在现代化教育中，教师就需要以精彩绝伦的形式结合信息技术开展课堂教学，循序渐进提高学生对不同学科知识的了解程度。

1 信息技术在小学语文教学中的作用

信息技术不仅可以应用于小学语文教学当中，其在每个教学阶段中都能够得到一定的应用，适应不同学生的个性，以达到较好的教学效果。信息技术有多种表现形式，其可以通过声、图、动画等进行表达，给予学生趣味性引导，进而呈现新颖的教学效果。利用信息技术开展小学语文教学能够激发学生的学习兴趣，利用更加丰富的教学课件，帮助学生更加深入地了解语文知识及相关的要点内容。所以，教师需要对信息技术的实际应用方法进行合理分析，掌握其应用形式，帮助学生在学习的过程中渗透信息技术形式，起到事半功倍的作用。

2 小学语文教学与信息技术的有效结合方法

2.1 加强课外拓展

课外拓展对于小学语文学习来说至关重要，很多小学生在学习的过程中受限于教材内容，导致其缺乏个性。在结合信息技术时，教师就可以加强课外拓展，让小学生在学习完课本上的知识之后进行拓展，培养学生的发散性思维。比如：《地震中的父与子》讲述的故事场景及片段在我国2008年汶川大地震中有所体现，一个父亲不顾劝阻不断在教学楼废墟前清理挖掘，只为救出儿子，最终听到了儿子的声音，救出了14个小孩。带着这种父亲对儿子的不放弃的精神，教师可以利用信息技术播放我国2008年汶川大地震的影像，让小学生感受到地震中的亲情，拓展学生的学习思维。

2.2 构建信息平台

信息平臺的构建可以给教师和学生提供多样化的沟通交流平台，在学生没有完全理解课堂知识时，可以在信息平台当中反复学习，提高学习效果。教师要利用信息技术构建高效的教学平台，让学生在学习当中相互学习与评价，并且在信息平台当中体现出来。在完成当天的课程教学任务之后，教师可以引导学生在线上平台对课上的具体情况进行总结，改善学生在学习中存在的不足。在信息交流平台当中，教师可以更好地发现学生在学习当中存在的不足，让学生相互鼓励，并且反思其在课堂上的表现，对于提高教学个性化效果有较大的作用。

2.3 实现情境教学

情境教学在很多教学阶段当中都得到了良好的应用，对于小学生来说，其对于情境创设及融入会产生较大的兴趣，有利于教学工作的开展。教师在创设教学情境时，需要符合学生的实际需求，借助信息技术的不同呈现形式提高教学效果。比如：在开展《晏子使楚》这篇文章的教学时，教师可以按照学生的意愿对学生进行分组，让其融入到情境当中进行角色扮演。学生可以选择齐国大夫或者楚王的角色，也可以选择一些大臣的角色，情境教学重在参与，需要以多个富有情感的角色融入其中，让学生产生相应的体会及感受。情境教学与其他的教学形式相比，更加能够满足小学生的学习欲望。很多小学生渴望在学习当中无拘无束地表达自己的观点，做出自己的个性化行为。在这种情境创设的过程中，就可以凸显多媒体信息技术的作用，以此作为基础引导，体现小学生的个性特征。

2.4 合理利用网络资源

对网络资源的合理利用可以在较大程度上强化学生对于信息技术的应用效果，让信息技术伴随着小学生的语文学习体现其潜在价值。在现代化社会不断发展的过程中，信息技术能够为小学语文学习提供更加明确的方向，还可以让教学工作的开展更加便利。教师在利用网络资源时，需要筛查网络信息，在实施小学语文教学的过程中根据实际的课程内容进行组织加工，制作符合小学生语文学习特点的课件。网络资源的储存量非常大，在传输的过程中比较便利。教师可以搜集与小学语文课程相关的知识，让学生在接受课程内容信息的同时拓宽自身的视野，还可以为阅读及写作学习积累素材。

3 结语

虽然小学语文教学相对于更高阶段的教学来说难度较低，但是小学生在学习当中具有一定的不可控性，教师需要合理应用教学方法提高教学效果。在结合信息技术时，教师需要加强教学手段的灵活性，提高学生的学习兴趣，在日常教学当中给予学生更多的时间和空间，在提高自身教学能力的同时加强教学实效性，体现小学语文教学与信息技术的有效结合价值。

参考文献

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[3]刘丽美.小学语文教学与信息技术的有效结合[J].亚太教育，2019（04）：7